教育時評：學自己真正喜歡的比分數更重要

看着沒什麼營養的筆記，我還是有點想念被自己放棄的心理學通識，內心有一個想法在瘋狂滋長：學點自己真正喜歡的，或許比分數更重要？

來源：中國青年報

縱觀大學4年，在某些需要用學分績點衡量的關鍵節點上，我的運氣似乎總是差了那麼一點：大二獎學金評選，我剛好卡在一等獎名額的下一個；大三上學期出國交換5人，我排第六；大四系裡保研指標3個，我恰好在第四……

每當這時，我的心頭便會涌出對自己的“恨鐵不成鋼”，要是專業課考試多做對幾個知識點；不選那門老師超嚴格的課；或是多刷幾節“前輩推薦高分水課”，也許績點還能再高那麼零點零幾，不至於成爲悲催的“卡線人”。

“分分分，學生的命根”，這句話從小學一年級開始就與學生密不可分，直到大學也逃不出陰影。大一入學的新生會上，高年級師兄強調：績點非常重要，因爲它決定了交換、保研、出國時，你能否拿出一張光鮮亮麗的成績單，爲自己換取更多機會。

如何賺取高績點？師兄首先義正辭嚴地表示必須要努力！隨後高深莫測地在微信羣裡甩出一張excel表格，標註不可外傳，表上細細地列出了每位公選課老師“優點”與“雷區”：哪位老師人緣好，哪位老師作業太多，哪位老師上課不點名……最重要的是，哪位老師給的分高。

大一的我也有幸拿到了這張珍貴的“選課寶典”，可以對照着前輩們的經驗，結合興趣、課程難度等因素，組合出“性價比”最高的課程表。當時我對一門心理學通識課很感興趣，但一查得高分太難，還是乖乖選擇了推薦課程。

事實證明，選課一時爽，後續上課並不一定美妙。某些給分備受好評的老師課堂着實沒有傳聞中有趣，而當年的我又是一個不敢逃課的乖寶寶，只能儘可能認真聽講，實在熬不下去了，掏出專業課本，懷着對講臺上老師的愧疚而半遮半掩地寫作業。

在排得滿滿當當的課程中度過了一學期，公選課老師們也不負衆望給了不錯的成績——90分，即滿績4.0，說實話還是挺開心的。但看着沒什麼營養的筆記，我還是有點想念被自己放棄的心理學通識，內心有個想法在瘋狂滋長：學點自己真正喜歡的，或許比分數更重要呢？

於是，大一下學期的選課中，我試着忽略那本“寶典”。學校裡一位英語外教以風趣聞名，許多同學想選，卻被師兄師姐們的再三“勸退”——外教很嚴格，能入他眼得高分的人寥寥無幾。開學前兩週，在試聽了多個同類課程之後，我猶豫許久還是選擇了外教。原因是，原本害怕英語口語的我，在他的課堂上變得能主動回答問題，而且非常開心。課程確實不輕鬆，每一堂課前，我要花費大量的時間預習。最終外教給了我86分，換算成績點只有3.3——而按照我們學校的績點換算標準，只要老師給87分，績點就能到3.7。以一分之差痛失0.4個績點頗爲可惜，但外教的衡量標準向來是學生真實能力，而非遷就學生去迎合“績點分界線”。我非常明確地知道，這是我已經進步了的水平，問心無愧就行。

雖然績點低迷，但上喜歡的課讓我嚐到了學習的甜頭。在大二上學期，我跨專業選修了一門《婚姻繼承法》，試聽第一節課，精明強幹的女老師便嚴肅地告知全班同學，她很嚴格，考試分低，“如果有同學希望在我的課堂上一邊聽婚戀故事一邊拿高分，不好意思，現在就可以退課了”。我在躊躇中試聽完了第一節課，立刻被老師生動而深刻的知識講授所吸引。雖然最後如同老師所說，全班同學平均80分，3.0的績點在成績單上並不好看，但我至今也沒有後悔選擇這門課。課堂本身的魅力連中午時分的昏昏欲睡都能戰勝，更何況，這婚姻繼承法的知識，萬一以後我用得到呢。

這聽起來像是“吃不到葡萄說葡萄酸”的自我安慰，畢竟成功學告訴我們，足夠優秀的人學什麼都是優秀的。我也沒有率性到像專注課外實踐的同學一樣，對績點很佛系。績點不高總會給人一種挫敗感：你還不夠努力，不夠優秀。

但不那麼計較績點的用心學習，有時真的可以帶來很單純的快樂！畢業多年，我還可以記得在人數不多的《大學語文》課上跟着老師把古詩文唱出來的瞬間，用選修的心理學知識解答室友疑惑的夜晚，以及在外教鼓勵下主動用英語表達想法所帶來的滿滿成就感。或高或低的績點早已在記憶中隨風而逝，心理和精神上的滿足卻可以在腦海中停留一輩子。

最終我的大學4年還是以一張平平無奇的成績單收了尾。回過頭去看，我在那些需要用績點衡量的關鍵處掉了鏈子，確實很遺憾，但最後的結果似乎也不完全被績點所決定：我還是在大三下學期實現了出國交換的願望；沒能保研到理想學校，但陰差陽錯得到一份實習，確定了未來想從事的工作方向……

大學期間，學習還是要好好學，成績自然是高分比低分好，但要記得，很多事情不能完全被分數捆綁。人生不是一條直道，衡量一件事之前，還是要問問心的方向。