教育時評：保障體育教師合理待遇是五育並舉的需要
近日，教育部等七部門印發了《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）。文件明確，要進一步完善各學段優秀校園足球運動員升學政策，不斷暢通校園足球人才成長通道；每年選拔品學兼優、有潛質的校園足球學生運動員到國外接受培訓和學習；保障一線體育教師、足球教練在職稱晉升、評優評先、薪酬等方面的合理待遇。
長期以來，義務教育學校的體育教師工作條件艱苦，工作量繁重，缺少必要的防護用品和服裝，職稱晉升、評優評先困難。這種尷尬而無奈的局面，極大地挫傷了體育教師的積極性，以至於在一些義務教育學校出現了這樣一種現象：很多專業的體育教師不願意教體育，而是希望教統考的文化課。
出現這種現象，原因有以下幾點：一是專職體育教師的教學負擔重，在很多學校，專職體育教師需教8個班、周課時16節，除此之外，還要負責大課間，組織各種單項體育比賽和運動會，如此，在覈算工作量時，卻只能達到學校的平均工作量；二是體育課不參加統考，教學成績無從衡量，與統考科目的教師相比，體育教師在職稱晉升、評優評先方面沒有優勢；三是由於考覈難以量化，體育教師的績效考覈往往被平均化，一般很難拿足績效工資；四是體育教師的裝備費不足，據一位資深體育教師介紹，體育教師的裝備費每個學期160元，依照的還是90年代的標準。
關於體育教師的待遇問題，文件早有規定。《學校體育工作條例(2017修訂)》第五章第十九條指出：“有關部門應當妥善解決體育教師的工作服裝和糧食定量。體育教師組織課間操(早操)、課外體育活動和課餘訓練、體育競賽應當計算工作量。”遺憾的是，該項規定在很多地區並沒有落實到位。《行動計劃》明確提出，保障一線體育教師、足球教練在職稱晉升、評優評先、薪酬等方面的合理待遇，既是重申，也是強調。
保障體育教師的合理待遇，當務之急要處理好以下問題：一是義務教育學校體育教師專業化，開齊開足體育課；二是科學界定體育教師的工作量，科學評價體育教師的教學業績，爲績效工資分配、職稱晉升、評優評先等提供合理依據；三是制定科學的體育教師裝備費標準；四是加快學校體育設施、運動場地建設，健全學校體育督導評價體系，堅決制止不兌現體育教師待遇的行爲。