2019年高考北京卷《考試說明》發佈
2019年高考北京卷《考試說明》發佈。新版《考試說明》繼續強調立德樹人，突出能力、思維和學科素養的考查。和去年相比，在保持整體穩定的基礎上有微調。所有學科的“參考樣題”都用2018年北京卷部分試題進行相應替換。
[ 語 文 ]
2019年北京卷《考試說明》（語文）的修訂，依據《普通高中語文課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，同時結合北京市高中語文教育改革與發展的實際情況，總體穩定，局部調整。
新版《考試說明》中，“試卷結構”“考試內容及要求”“附錄1古詩文背誦篇目”“附錄2經典閱讀篇目例舉”均保持不變。“參考樣題”略有調整，刪去個別往年舊題或試測題，將2018年高考北京卷語文部分試題納入，具體調整如下：
調整後，參考樣題總數由2018年的69道增至71道。從整體看，2019年參考樣題體現出對語文基礎、經典閱讀、思維品質的重視，反映高考語文北京卷的命題思想和考查思路。
紮實的語文基本功對學生的素養形成、終身發展有重要意義。樣題強調在閱讀、表達等語文活動中，重視知識的理解與運用，重視知識與能力的融合貫通，突出以特定情境爲依託進行綜合考查的思路。如2018年第15題，在閱讀情境中考查對古代詩歌基本表現手法的理解和運用，第17題第④題，用校慶致辭的現實生活場景引出古詩文默寫，表現出積累與實際應用相結合的特徵。
2、重視經典閱讀，強調理解和感悟
經典著作具有深厚的人文底蘊和較高的審美價值，是傳承文化、塑造品格的重要載體。樣題強調閱讀經典文學和文化著作，應在把握主要內容的前提下，理解、感受和領悟作品的形象、主旨及思想內涵等。如2018年第13題考查儒學經典《論語》，從作品內容和作者思想兩個層面，要求首先把握所選材料的整體意思，進而理解其反映的孔子“因材施教”的教育思想。
3、重視思維發展，關注體驗和探究
在閱讀和寫作中重視思維訓練，鼓勵個性體驗，設置具有選擇性和一定開放性的題目。如2018年第20題，在內容的比較中隱含對抽象概括能力的考查；第22題要求聯繫個人生活體驗，對作者的獨特感受有自己的分析和探究。又如微寫作及大作文的部分樣題，給予考生選擇的空間。這類試題，意在引導教學要關注學生的思維品質，促進獨立思考，增強探究意識和能力。
2019年北京卷語文學科《考試說明》的修訂，沿襲北京卷自2014年以來穩中有進、不斷優化與創新的總體改革思路，希望引導中學語文教學，從語文學科在學生終身發展中的意義和價值出發，立足工具性和人文性，繼續重視語文基礎知識和基本能力，同時進一步強調，要在語文綜合運用中，整合知識技能、方法態度和價值觀念，關注思維品質的提升，關注學科的育人功能。
[ 數 學 ]
2019年高考北京卷《考試說明》（數學）內容依據《普通高中數學課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，同時結合北京市高中數學教育改革與發展的實際情況，總體穩定，局部調整。內容的調整以“立德樹人、服務高校人才選拔、導向中學教學”爲出發點，重點突出素養與能力立意，凸顯北京試題特色。
新版《考試說明》中，“試卷結構”“考試內容及要求”保持不變。“參考樣題”略有調整，刪去個別往年舊題，將2018年高考數學（北京卷）部分試題納入其中。具體調整如下：
理 科
文 科
新增樣題具有以下特點：
1、堅持立德樹人根本宗旨，弘揚中華優秀傳統文化
數學教育承載着落實立德樹人的根本任務，結合數學的抽象性、邏輯性、嚴謹性等特點，選取體現中國優秀傳統文化的題材，弘揚中國數學優秀傳統文化，使考生感受數學文化魅力，增強文化自信。如2018年文史類數學第5題、理工類第4題，涉及的背景“十二平均律”是世界科學史上的一大發明，是通用的音律體系，鋼琴就是依據這個音律體系製作的。明代朱載堉最早用數學方法計算出半音比例，爲這個理論的發展做出了重要貢獻。樣題中引入這兩道題不僅希望考生能在數學學習中感悟數學在其他學科中的應用價值，更希望考生能體會數學在人類文明中的貢獻，更重要的是增強文化自信，增強民族自豪感，引導考生樹立正確的價值觀，意在凸顯立德樹人的根本宗旨。
考生對基礎知識的理解、基本能力的發展，以及基本態度和價值觀的養成，共同構成了終身發展的基礎。樣題的調整引導考生關注高中數學學習中的主幹知識與核心概念，加深對數學概念、法則、公式和定理本質的深刻理解。如2018年文史類第7題、理工類第11題，均在熟悉的情境中用新穎的設問方式考查考生對基本概念的認識和理解。這樣的調整意在引導教學要對基本概念有深刻、整體的認識和理解，把握知識發生、發展、形成、創造的過程，掌握知識的來龍去脈，聚焦對概念本質的理解和認識，注重提高考生理解知識和運用知識解決問題的能力。
3、堅持考查思想方法，凸顯考生思維品質
考查數學思想方法是《考試說明》中的一項基本要求，也是由數學學科的特點所決定的。數學思想方法是數學知識的精髓，是形成良好認知結構的紐帶，也是知識轉化爲能力的橋樑。2018年理工類第7題考查解析幾何中的基本內容“直線和圓的位置關係”。將此題作爲2019年樣題，希望引導考生在備考中關注數與形的關係以及數與形的轉化，能夠從題目中抽象出問題的本質，然後藉助數形結合的數學思想方法解決問題。
4、堅持考查覈心素養，關注試題開放創新
數學教育的目標是發展考生的數學素養，引導考生用數學的眼光觀察世界，用數學思維思考世界，用數學語言表達世界。數學課程標準中提出了數學六大核心素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。《考試說明》中提出要突出數學試題的能力立意，堅持素質教育導向。如2018年文史類第16題、理工類第13題、理工類第16題，均採用不同的設問方式，選擇新穎的情境，以創新的方式呈現數學試題內容。這樣的調整意在引導教學注重考生綜合數學素養的培養，注重提高考生的實踐和創新能力。
2019年數學學科《考試說明》的修訂，希望具有以下教學導向：
1、引導教學加強對核心概念、主幹知識多維度、整體的認識和理解，搞清楚知識的來龍去脈，以提高考生對知識的理解和整體認識。
2、引導教學立足揭示數學學科本質，設計有效的教學活動，讓考生積極參與主動建構知識網絡的活動，注重弘揚中華優秀傳統文化。
3、引導教學注重發展數學核心素養，加強知識之間的聯繫，能在不同的情境中深刻理解、運用知識。
4、引導教學注重方法指導，在解決問題中發展考生的數學素養，加強對試題的基礎性、綜合性、應用性、開放性和探究性研究。
[ 英 語 ]
爲更好地滲透新課程理念，不斷深化考試內容和形式改革，更好地服務教學，2019年高考英語北京卷《考試說明》的修訂以《普通高中英語課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》爲依據，結合北京市中學英語教學實際，穩中求進，進中向優。
一、調整說明
本次修訂整體保持穩定，重點調整和優化了語法知識考查形式，將“知識運用”板塊中的第一節由原來的單項填空題調整爲語篇填空題。具體修訂見下表：
二、修訂特點
綜合以上調整，2019年高考英語北京卷《考試說明》的修訂主要有如下特點：
1、逐步滲透新課程理念，實現平穩過渡
最新版《普通高中英語課程標準》首次將“語篇”納入語言知識的範疇，凸顯了語篇教學和評價的重要性和緊迫性。因此，以語篇爲載體的語法知識考查形式與新課程理念相吻合，爲下一步的教學和考試改革奠定了堅實的基礎。
2、不斷優化評價方式，促進學以致用
雖然以單句及對話爲載體的單項填空題能爲考生提供一定的語境，但其所呈現的語境信息極其有限。根據語言測試的發展規律，此類試題仍屬於典型的離散項目測試範疇，帶有濃厚的結構主義測試色彩。語篇填空以語篇爲載體，在評價方式上得到了優化，爲考生提供豐富的語境。考生根據語篇中的線索，對語法體系中不同要點的意義與作用進行識別，在很大程度上實現了語法形式、意義和使用的有機結合。
3、更好地發揮反撥作用，引導教與學
考試改革的一個重要目標是反饋教學並促進教學。語篇填空題有助於增強考生的語篇意識，引導考生在語境中瞭解語法知識的內核，體會語法在語言運用中的功能，真正地掌握語法內涵，擺脫機械化的碎片記憶。同時，在語篇分析的過程中，考生的語言能力、文化意識、思維品質及學習能力也得到相應的提升。總之，語篇填空題將對教學產生積極的影響，發揮對教學的正向反撥作用，促進教學。
[ 物 理 ]
一、修訂依據
依據教育部《普通高中物理課程標準（實驗）》中的課程目標和內容標準以及《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》中的考覈目標要求，依據北京市中學物理教育的實際，修訂2019年高考北京卷《考試說明》（物理）。
二、修訂說明
“考覈目標與要求”和“考試範圍與要求”均保持不變。樣題方面，按照理綜考試說明保持總體穩定的要求，原則上保持樣題數量不變。具體調整方案如下：
總的來說，調整後的參考樣題呈現以下四個方面的特徵：
1、聯繫實際，以真實的任務情境考查考生分析問題解決問題的能力
高考北京卷物理試題注重理論聯繫實際，強調以真實的任務情境爲背景，考查考生分析問題解決問題的能力，同時也能培養考生的學科素養及學習物理的興趣。
2019年《考試說明》中包含大量聯繫實際的樣題。既有聯繫考生生活實際和學習實際的問題，如“子彈穿蘋果”“蹦極”“高層電梯”等問題，以及新加入的“落體偏東”問題；也有聯繫學科科技前沿和技術應用的問題，如“多光子光電效應”“光鑷”等問題。
2、創新試題的呈現形式，豐富能力考查方式
高考北京卷物理命題不斷創新試題的呈現形式，探索和豐富學科能力的考查方式。通過對樣題的補充和調整，不斷豐富試題呈現形式，完善能力考查方式，全面展示北京卷的命題特色。新加入的2018年理綜卷第23題，以教材中的學生實驗“測量電源的電動勢和內阻”爲背景，以計算加論述的綜合題形式呈現，是試題呈現和能力考查方式的新的成功探索。
3、迴歸學科本質，注重對學科思想的領悟和研究方法的靈活運用
迴歸學科本原，考查問題情境的物理本質，突出對學科思想的領悟和研究方法的靈活運用，是近些年高考北京卷物理試題的典型特徵。新加入的2018年理綜卷第17題和第20題正是這一命題理念的新的進一步豐富和闡釋。
4、注重考查考生對核心概念的理解，強調對學科的整體認識
高考北京卷物理命題堅持“走大道、求大氣”的命題理念，追求寬廣融通的命題思路，考查考生對核心概念的理解，強調對學科的整體認識，強調形成嚴密的知識結構體系。2018年理綜卷第20題全程涉及了從受力到加速度的動力學基本定律，以及從加速度到速度、從速度到位移、從位移到位置的質點運動學基本概念的整個分析、思考過程。
三、教學導向
2019年《考試說明》的修訂，特別是通過樣題的調整，期望對中學教學產生如下影響：
1、引導中學教學重視教材，迴歸教材，引導學生閱讀教材，思考教材，教師研究教材；
2、在教學中注重聯繫實際，從生活中發現並分析解決物理問題；
3、注重學生對學科思想及方法的領悟，注重對物理概念和規律的深入理解；
4、注重培養學生對學科的整體認識，形成嚴密的知識結構體系。
[ 化 學 ]
2019年北京卷《考試說明》（化學）的修訂，依據《普通高中化學課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，結合北京市高中化學教育改革與發展的實際情況，總體穩定，局部調整。
新版《考試說明》中，“考覈目標與要求”“考試範圍與要求”保持不變。“參考樣題”有調整，部分試題用2018年高考化學（北京卷）試題進行替換。具體調整方案如下：
調整後的“參考樣題”呈現以下特徵：
1、聯繫實際，將核心概念的本質理解與化學學科的社會價值融合考查
試題注重理論聯繫實際，強調以真實的任務情境爲背景，考查應用學科核心概念和原理分析解決綜合複雜實際問題的能力，同時兼具培養社會責任感的育人功能。試題既有學科科技前沿及技術應用的問題，也有聯繫化工生產實際的問題，如新增試題17和試題78涉及的素材來源於最新研究成果和創新思路。
2、試題情境側重化學實驗，突顯科學探究學科素養，體現學科特色
試題突出體現化學實驗對全面發展學科核心素養的促進作用，或根據實驗現象進行微觀探析，或根據原理解釋分析實驗現象，或應用原理分析評價實驗方案，或依據實驗目的設計實驗方案等。新增試題18對教材中實驗進行拓展與提升，將化學反應原理與實驗高度融合；新增試題76將物質製備與性質探究完整呈現，並在設問中設置開放性問題，在呈現與考查的方式上有新的探索。
3、試題注重證據推理，突出思維邏輯
基於學科核心素養教學導向，試題注重證據獲取與證據分析的設問，注重思維邏輯的探查。新增試題78在探究分步反應速率與總反應速率的關係中，突出考查實驗現象與結論之間的證據推理思維過程以及邏輯關係。
4、試題關注個體差異，信息呈現有利考生展示思維
試題體現寬廣融通的命題理念，着力爲考生搭建展示思維的平臺。試題信息呈現方式多樣，提供多種思維起點和不同思維路徑，有利於考生從不同角度切入，從不同思維路徑獲取結論。新增試題17以微觀圖示和化學符號兩種方式表示物質變化，考生可選取自己習慣的信息提煉方式展開作答。
2019年《考試說明》（化學）的修訂，期望對中學化學教學產生如下影響：一是重視教材、迴歸教材，重視對學科核心概念和基本原理的本質理解。二是注重聯繫實際，培養多角度認識問題以及分析解決問題的能力。三是重視化學實驗在學習和科研中的重要作用，以化學實驗促進學科思想方法的領悟和應用。四是注重培養考生對學科的整體認識，形成嚴密的知識結構體系和思維邏輯。
[ 生 物 ]
2019年高考北京卷《考試說明》生物學科內容依據《普通高中生物課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱“考試大綱”）的要求，結合北京市高中教育教學實際進行修訂。本次修訂，在保持總體穩定的基礎上，結合生物學科特點和課程標準的要求，對個別能力要求的表述進行完善；按照考試大綱的要求，從學科要求系統性與整體性的角度出發，對“考試範圍與要求”作出適當調整；有針對性地更新部分參考樣題。具體內容如下：
一、完善“考覈目標與要求”
在“考試的能力要求”部分，“（1）理解能力①辨認”的內涵描述修訂爲“能識別、表述所學生物學知識，能舉例說出”。將原描述中的“舉例說明”改爲“舉例說出”，表述更爲恰當，使讀者更容易把握“辨認”的能力要求水平。
二、調整“考試範圍與要求”
1、對知識掌握程度的表述進行修訂
將代表知識掌握程度要求“Ⅰ”“Ⅱ”的表述分別調整爲：“Ⅰ。知道所列知識的含義，理解知識之間的聯繫與區別，能夠在相對簡單的情境中識別和使用它們。能力要求對應‘理解能力’和‘應用能力’。”“Ⅱ。綜合運用所列知識，能夠在較爲複雜的情境中分析和闡釋生命現象，評價或提出解決問題的方案。能力要求對應‘思辨能力’和‘創新能力’。”此處調整，一方面參照了考試大綱的相關表述，與考試大綱的修訂方向保持一致，另一方面實現了與北京卷《考試說明》中生物學科考試能力要求體系的對接，使考試要求的系統性與《考試說明》的整體性得到明顯提升。
2、對“生物知識內容表”作出兩處調整
對“生物知識內容表”作出兩處調整。一是刪去原“生物技術與實踐”主題下“生物學研究中的科學思想與一般方法”相關條目。因爲對該部分內容的要求在去年新調整的學科考試能力要求中已被涵蓋和細化，故刪減。該調整使得知識與能力兩個維度的考覈要求更加清晰、明確。二是將表中“基因工程”部分的要求由“Ⅰ”改爲“Ⅱ”。此處調整是基於考試大綱對基因工程相關知識的掌握要求，調整後與考試大綱的要求保持一致。
三、更新“參考樣題”
“參考樣題”部分，以2018年部分高考試題分別替換了原有的2道選擇題和2道非選擇題，樣題總量保持不變。更新後的“參考樣題”能夠更加準確地體現考試改革的方向，反映命題理念的變化，總體呈現四大特點：基於真實科學研究情境，考查創新精神與創新能力；聯繫生產、生活實際，考查解決實際問題能力與責任擔當；注重教材內容與課堂實驗，考查知識結構與生命觀念；突出科學學科特點，考查科學思維方法與思維品質。
新修訂的《考試說明》，貫徹立德樹人任務要求，與新課程改革相向而行，總結並鞏固考試改革成果，反映教考互動的成績，體現了在落實北京市深化考試招生制度改革方案的進程中，生物學科考試評價工作的統籌謀劃、穩妥推進和適度創新。此次修訂，有利於進一步提升生物學科教育考試質量，有利於發揮考試對中學教學的積極導向作用。
[ 歷 史 ]
2019年北京卷《考試說明》（歷史）依據《普通高中歷史課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，同時結合北京市高中歷史教育改革與發展的實際情況進行修訂，總體穩定，局部調整。具體而言，“試卷結構”和“考試內容及要求”部分保持不變，修訂主要體現在“參考樣題”部分，在保持原有題型數量和結構的基礎上進行部分調整。調整如下：
上述新樣題和保留的樣題共同構成2019年的“參考樣題”，包含10道選擇題和2道非選擇題，外加學科間綜合題2道，做到點面結合，既有較廣的覆蓋面，又有縱深的各層級能力與基本素養的考查。更換後的“參考樣題”具有以下特點：
1、注重基礎和主幹知識，以豐富多樣的素材爲載體，反映人類歷史上重要的歷史現象、事件和結構，重在考查學科基本素養與學科思維水平。
無論選擇題還是非選擇題，都選取中國和世界歷史的重大發展，從總體設計而言，既可勾勒出歷史的發展脈絡，又藉此考查學科的基本素養與能力。
2、強調學科基本素養與方法，注重考查考生運用所學的基礎知識、基本方法，從不同角度發現問題、分析問題和解決問題以及獨立思考和判斷的能力。
相對而言，鑑於題型功能，選擇題更側重基礎知識與能力目標中的基礎能力，而非選擇題則保持了中西對比、大跨度、綜合性強的特點，在閱讀材料的選取和設問方面體現能力考查的綜合性，考查考生解讀圖文資料，分析具體問題並尋找自己的路徑解決問題的高階能力，以及在較爲廣闊的歷史時空框架內對歷史發展與演變進行歷史理解和歷史闡釋的核心素養。
3、與考查綜合能力尤其是創新能力相適應，注重試題的開放性和選擇性，輔之以梯度式評價標準與賦分原則，鼓勵考生的獨立思考與創新能力，呵護考生個性的養育與表達。
例如2017年第37題和2018年第37題，以及學科間綜合題2017年第40（2）題等，都有較高分值的開放性設問，第40（2）題還給出兩個設問，考生可以任選其一作答。2018年第37題第（3）問圍繞歷史學習的價值展開，開放力度大，是對考生中學階段歷史學習的綜合檢驗，必備知識、關鍵能力與核心價值三位一體，尤爲強調考查獨立思考和創新能力。
4、貼近教學實際，貼近現實與社會，考查方式與角度力求新穎靈活。
首先，在力求試題形式與考查目標契合的基礎上，從考生認知特點與興趣出發，注意素材的平易近人，有助於考生從多角度感知歷史與現實之間絲絲縷縷的聯繫。其次，通過設置新情境，以小見大。從中觀和微觀層次切入歷史，以鮮活的歷史事件和人物爲素材背景，不僅便於考查考生的學科素養，還有助於考生以史爲鑑，推己及人，加深對現實社會的理解。再次，從試題立意的角度關注考生髮展與社會現實，比如從世界史的視野關注兒童問題以及歷史學習的價值；關注傳統文化、教育改革等重大社會議題，引導考生能夠以歷史的眼光觀察萬物，從歷史的角度思考問題。
5、注重考試的教育功能，旨在培養考生的歷史素養與人文情懷，培養考生的民族自豪感與歷史使命感，並形成開放的世界意識。
所選樣題既注重中國傳統文化，又涉及人類文明的優秀成果，把中國史與世界史置於人類文明演進的框架中加以反思與考查，一則追根溯源，並多角度展示中國傳統文化，旨在加深對中國傳統文化的理解，進而繼承並弘揚之；再則立足本國開拓視野，在比較中認知世界各國各地區文明發展歷程，進而理解不同的文明和族羣，此乃人類相互理解和諧共處的前提與關鍵。
通過“參考樣題”的調整和整體規劃，希望對教學產生積極影響：一是引導教學要重視基礎；二是引導教學要滲透學科基本素養與思想方法，注重提升考生的學科思維品質，培養獨立思考和創新能力；三是要學會用歷史的眼光觀察現實和社會，加深對歷史與現實的理解；四是注重歷史學科的教育功能。
[ 地 理 ]
2019年北京卷《考試說明》（地理）內容依據教育部頒佈的《普通高中地理課程標準（實驗）》和《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，並結合北京市地理教育改革與發展的實際進行修訂。
新版《考試說明》在整體穩定的基礎上，針對部分內容進行調整，具體情況如下：“試卷結構”與“考試內容及要求”均無變化。“參考樣題”部分有略微調整，刪去2016年第5、6題和第36題，將2018年第5、8題和第36題納入其中。“參考樣題”調整情況如下：
調整後的“參考樣題”具有以下四個方面的特點：
1、突出地理學科內容的整體性，注重基礎性
樣題調整注重從整體上把握地理學科內容的結構性和關聯性。選取的試題涵蓋地球和地圖、自然地理、人文地理、區域地理和區域可持續發展等主幹知識。通過對考生主幹知識的理解和基本原理和規律的掌握程度的考查，增強考查內容的基礎性，爲發展考生地理學科核心素養創造條件、發揮作用。
2、貼近時代、貼近社會和貼近考生實際，彰顯育人價值
樣題的情境創設着力貫徹“學習生活有用，終身發展有用的地理”，情境涉及我國土地休耕政策、故宮博物院、京津冀協同發展、中國與多米尼加建交和企業廢鋼冶煉等現實問題，既有當前時事熱點話題，也有源於考生日常生活實踐的鮮活素材。從真實情境中萃取基礎和經典的測試任務，激發考生創新思維，力求爲考生搭建展示素養的平臺。
3、強化學科思維方法和探究技能，體現學科素養
樣題體現多種地理學科思維方法和探究技能的考查，例如從城市、國家、流域、洲際等尺度認識區域，運用地理規律和原理分析地理現象；圍繞公路、颱風、農業和工業產品、博物館等要素入手，認識地理事物和現象的聯繫與綜合；通過城鎮變遷、湖水變化、鋼鐵企業區位變化等視角認識地理過程。題目還涵蓋地理比較、地理因果聯繫和因素分析等方法，充分考查考生思維能力，綜合體現學科核心素養。
4、圖表內容經典，形式豐富
題目有效發揮地圖作爲地理學科第二語言的功能和地位，注重對考生圖表技能的考查。總體上看，樣題圖表設計精美新穎，形式豐富多樣，表達內容清晰明確。既含有經典的區域和國家地圖、橫向柱狀統計圖，也包含基於大數據的人口遷移示意圖、多圖幅的組合式區域地圖、某颱風風力分佈圖等。?
通過樣題調整，期望對中學教學產生如下促進作用：教學過程要重視學科素養的滲透，夯實地理基礎知識，充分認識地理基本規律和原理，強化學科思維方法的運用，注重地理圖表技能的培養；注重學科育人價值的引領，充實教學情境，將試題設計理念融入課堂教學，促進育人目標的實現。
[ 政 治 ]
2019年政治學科《考試說明》的修訂體現了穩中求進的基本原則，落實立德樹人根本任務，鼓勵考生獨立思考、創新思維，培養學科素養，提高參與社會生活的能力，積極發揮考試的育人功能。
一、修訂依據
結合北京市中學思想政治學科教育教學的實際情況，以及高校錄取新生的選才要求，依據教育部《普通高中思想政治課程標準（實驗）》以及《2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱》，修訂2019年北京卷《考試說明》（政治）。
二、修訂說明
2019年《考試說明》在總體保持穩定的基礎上，對一些內容進行了微調。
1、爲貫徹落實黨的十九大精神，根據新修訂的教材，適當調整了“考試範圍與要求”的部分內容。
例如“新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設”“發展更高層次的開放型經濟”“人民當家作主的制度保障”“堅持和平發展道路，推動構建人類命運共同體”“偉大的民族精神”“堅持中國特色社會主義文化發展道路”“堅持唯物辯證法，貫徹新發展理念”“創新是引領發展的第一動力”等條目。
2、“參考樣題”部分在保持原有題型、數量和結構的基礎上，更換了3道試題。
具體調整情況見下表：
調整後的“參考樣題”呈現以下四個方面的特徵：
（1）貫徹立德樹人，堅定理想信念
新調整的“參考樣題”注重體現“立德樹人”教育目標，發揮考試的育人功能，引導考生正確認識時代責任和歷史使命，堅定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。第26題以巨幅長卷《長江萬里圖》的創作爲情境，展現爲祖國河山立傳的文化自信。
（2）堅持素養導向，考查關鍵能力
新調整的“參考樣題”堅持素養導向，將學科內容的考查置於具體、真實的問題情境中，恰當選擇學科任務，考查考生分析和解決實際問題的能力。試題力求通過學科任務、問題情境、學科內容的有機融合，促進考生夯實學科基礎知識，掌握學科基本思想方法，開闊學科視野。第24題“開往春天的列車”取材於京郊長城腳下真實事例，反映了政府積極採取措施迴應人民羣衆的文化需求，涉及政府職能、旅遊業發展、文化需求等多方面內容，考查綜合思維能力和分析解決實際問題的能力。
（3）貼近社會生活，重視社會實踐
高考北京卷政治試題貼近社會生活，強調實踐育人的教育教學導向，引導考生拓寬觀察視野，思考社會現實，主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，培養考生的社會實踐能力和理論聯繫實際能力。新加入的三道樣題均體現了這一思想。
（4）堅持基礎性和創新性的統一
樣題知識覆蓋面和題型分佈合理，關注基本概念、基本原理、基本方法的考查，突出核心和主幹知識，引導教學向課堂和教材迴歸。參考答案的設置具有開放性，引導考生獨立思考，鼓勵新思路、新方法、新解答，把考生的創新能力考出來。第37題展現了一系列關於“交換”的真實圖景，從《詩經·衛風》古老的物物交換，到實物、信息、思想和觀念的交換，引導考生從具體的生活情境上升到哲學高度，從複雜多樣的社會現象中歸納和抽象出一般，思考“交換給我們帶來了什麼”。試題具有開放性、靈活性、綜合性，採用等級評分的評價方式，鼓勵創新思維。
三、教學導向?
2019年《考試說明》的修訂，特別是“考試範圍”和“參考樣題”的調整，期望對中學教學產生積極的促進作用：
1、積極貫徹落實黨的十九大精神，增強考生的政治認同。
2、注重理論聯繫實際，增強問題意識，強調學以致用，運用所學知識分析和解決實際問題。
3、注重主幹知識的理解和運用，夯實考生的基礎知識，同時強調學科思想、觀點和方法的領悟與理解。
4、注重知識的結構化和關聯性，強調對學科內容的整體理解和把握。
來源：北京市教育考試院