行動派說|如果堅持100天很難，我們陪你是不是簡單點？
“加油，堅持下去！”
在很多人看來是一句風涼話，因爲向別人喊出這句口號再簡單不過，但自己能做到的卻不多。堅持很難，它往往是一個人的戰役，一個人對抗孤獨、時間和懶惰……
“那麼如果堅持100天很難，我們陪你是不是簡單點？”——有這樣一羣人用行動問道……
亞夏爾，一個地地道道的新疆人，教授英語已經超過10年，在新東方在線教授雅思。如果說，有人需要灌下“堅持”這一碗雞湯，那他就是妥妥的“雞湯”本湯。
17歲就開始健身的他，不管工作再忙，每週都要保持5天的訓練。同時控制飲食、控制作息時間，對自己異常嚴格的他，用身材就可以爲“堅持”代言。“健身能讓人在精神上強大，因爲你需要堅持做一些事情，從推80公斤、100公斤、再到100+，總會想要不斷突破自己的極限，然後堅持之後你突破了瓶頸，又有一段時間的進步。”亞夏爾聊起健身來，瞬間滔滔不絕。
他還會把健身當做“堅持”的印證，分享給自己的學生——“不同於打遊戲帶來的即時反饋，英語學習反而跟健身很像，都屬於長期獎勵。你每天背20個單詞，一年就是7000多個單詞；健身也是一樣的，平時舉舉啞鈴，不會有很明顯變化，但是你舉一年，練兩年，飲食把控一、兩年，到時候你再看自己身體變化，就可以看到量變引起的質變。”
用心堅持着與學生的互動，也是亞夏爾每天花3-5個小時“堅持”下來的事。在他看來，在線學習的學生雖然英語基礎比較好，但因爲隔着屏幕對老師反而缺乏安全感，他要做的，就是每天堅持互動，讓孩子們的心安定下來。
爲了方便隨時收發“口語”作業，幾乎每個學生都會加亞夏爾的微信，兩個手機，8000多個好友，學生醒着的時間他都在“待命”。除卻日常的作業批改，亞夏爾會定期在微信羣裡和來自天南海北的“考雅”們，分享最新的雅思口語素材“禮包”。他覺得，這種頻繁的交流模式，其實老師和學生見不見面，也就沒有那麼大所謂了。
“在線課程一個班級可能幾百個學生，作業批改量其實很大，但是我會和學生約定一個提交和反饋的時間。哪怕晚上不睡覺，我都會按時反饋給學生。這是我和他們的君子協定”。
亞夏爾把這種交流方式，也運用到這次百日行動派“雅思100天學習計劃”的圈子之中。談起如何吸引學生堅持，亞夏爾認爲更多的不是吸引，而是相信。相比於一般的中小學老師，他的學生羣體更爲廣泛——從初中生到大學生，甚至在職人士, 他希望用平等的對話方式，與學生們之間形成一種“契約精神”。
採訪最後，亞夏爾和我們分享了自己曾經做過的一個小電臺，打開電臺，在簡介中，我們看到了這樣一句莎士比亞的詩：
“O, learn to read what silent love hath writ.
學會讀緘默的愛情寫下的詩吧，
To hear with eyes belongs to love's fine wit.
就像詩人用文字代替舌頭說了話，要求愛友用眼睛讀詩，用心來代替耳朵，來聽他的話。10年裡，亞夏爾用自己的聲音、用自己對課堂執着且用心的態度，讓學生感同深受，並且回以同等真誠。
今年的百日行動派，胡旭和他的團隊發起了“初二語數英物核心知識點”打卡活動，每個學科25天的打卡時間，他準備將幾何、計算、函數的易錯題都集中讓學生做一下。
胡旭說，學生喜歡叫他“坑胡”， 是因爲他專注給學生挖坑、找易錯點，每天開場一個冷笑話，課後一個“題坑”，是胡旭和學生們的課堂公約。“通過大量做題，我發現每個題目都有一個坑，只要把這個坑排出來，這個題目就不難了。所以我現在教他們的時候也是一樣，希望他們把這個坑踩過，踩過一遍以後就不會再去踩了。”
看似簡單的“挖坑”背後，胡旭要花費大量時間去整理，每天至少刷一道難題。爲了找出易錯點，他會通過“題海戰術”，收集每一道題目的“坑”，稍微改動題目，以每日一題的形式發給學生，通過自己跳入題海有方向性的選擇，讓學生跳出題海。
當問及胡旭爲什麼想到要“挖坑”時，他說到：“這個習慣要源於我高中的數學老師，我記得特別清楚，當時數列學得特別差，150分的考試只能考到100分不到，很絕望，我從來沒有考過那麼差。後來老師就會每天把我叫到辦公室，給我講每一題，哪個題易錯點在什麼地方，給我畫一個地雷，所以我一直喊他‘地雷’老師。”
堅持把每個坑填好，這種態度胡旭不僅用在自己身上，也用在了同爲老師的父親身上。疫情期間，父親學校開展了網課活動，他就主動做起了父親的“老師”。父親不太會用直播平臺，也不知道怎麼跟學生交流，導致課堂節奏特快，45分鐘的課30分鐘就上完了。
胡旭老師上課照片
胡旭一點點給父親上操作課，“其實我們線上教學的時候，要學着看聊天區，因爲你問問題，學生可以通過聊天來回答，這樣你可以跟學生互動，甚至你還可以跟他連麥，你可以點開他頭像，然後可以跟他聊天，你就像我一樣，把自己當成一個直播的網紅。”這樣，胡旭的父親慢慢地也適應了和學生連麥、聊天、調侃評論區的學生。
“網課這個技術的進步還是慢慢開始覆蓋所有人了，我希望我爸以後也可以通過網課多多努力，教更多的學生，趕上我的學生數量。”胡旭逗趣地說。
高考之前，胡旭一直想成爲一名醫生，畢業於中國科學技術大學的他，研究生階段機緣巧合被學姐推薦進入新東方後，發現自己徹徹底底地愛上了教學。
這就是胡旭，永遠以學生爲第一，專注於給學生“挖坑”、“填坑”，在踏實中走好每一步。
專注和熱愛，是張雯對高三物理教學的初心。13年執教時間，張雯從長春到北京再到美國，共在兩個國家、四個城市，從事過三個崗位，但無一例外都和“教師”相關，最終她選擇來到在線教育，做回一名陪着學生在高三奮鬥的一線教學老師。
“你必須喜歡一個東西，你才能把這個東西幹好，要不然你自己乾的時候，潛意識就會抵抗。我喜歡研究物理難點，把研究一些教學法當成一種樂趣，對我來講已經不是工作了，而是很有意思的一個可以讓我休閒的方式。”張雯喜歡把每週70%的時間用作教學備課，然後用剩下30%的時間去屏幕前，眉飛色舞地和同學們分享自己的成果。
但其實，在剛剛從線下轉到線上的時候，張雯花了很長時間去甩掉之前的“包袱”。
“就是練，就是堅持！”張雯坦言。
當時動員了一切力量給自己提意見，從輔導老師、到客服，甚至包括攝像組老師說張老師這個眼神不對，那個動作不對，張雯都會聽取去改，從零開始，用心去調整每一個表情。
這樣的用心和投入，張雯也同樣用在了學生身上。作爲新東方的老兵，這已經不是張雯第一次參加百日行動派了。不同於其他人，百日行動派更像是她日常教學活動的延續。
張雯老師個人形象照
爲了讓自己的高三學生保持對物理的“手感”，她早在幾年前就自發在自己的學生羣裡做過打卡行動，週一是概念，週二是公式，週三發一道計算題，週四再發一個視頻等。張雯像個博主一樣，每天想着法讓學生參與進來和自己互動。
因爲是第一次嘗試，張雯本對這個活動不太抱有希望，但一個高三學生的表現，卻打動了張雯：“那期是講光電式打印機的原理，一個高三學生，他不僅打卡了，還把整個原理在一張紙上工工整整畫了下來，沒想到學生比我還認真，學生比我還重視這個事情。”那一刻，張雯覺得，當老師就像做匠人一樣，你用心去雕琢，就是能在學生身上看到成果。
談到這次參加百日行動派，張雯略帶害羞地和我們說，自己英語不好，所以也在偷偷參與百日行動派英語打卡的圈子，5年之內希望自己能用其他語言教物理，“這是我未來的Flag，也是對自己一個挑戰，不斷的挑戰自己，跟學生一起進步，就不會有瓶頸。”
教育是一場堅持的接力，教研、備課、上課、改作業、和家長溝通、充電學習……用心負責對待每一名學生，亞夏爾、胡旭、張雯，只是新東方在線數千名“行動派”的縮影。加入新東方在線百日行動派，堅持100天不會很難。
“加油，一起堅持下去！”也許最後一把鑰匙就打開了大門。