同學陪伴、老師監督的在線自習是如何火出圈的？
考研、考公務員，期末考試……什麼地方是學習的最優場所？在過去，我們會選擇圖書館、自習室，而現在你可以通過“線上自習室”，不用出門，打開攝像頭，就可以與雲同桌們一起在線自習，互相監督。
近期，“在線自習室”成爲了在線教育行業瞄準的又一新場景，在線教育巨頭紛紛入局。例如在學而思網校新產品“線上自習室”中，師生可以通過“1對N”視頻連麥直播形式進行自習。字節跳動旗下大力教育的K12在線大班課品牌清北網校也孵化了在線自習室項目。而早幾年前以計時、組團學習、結識志同道合的學習夥伴爲主要功能的自習類APP就已經在學生羣體中積累了一定的人氣，而如今在線教育平臺的入局，激發了“在線自習室”這個場景更多的想象力。
我們首先通過下面這張圖來回顧一下“在線自習室”這個場景大致的發展時間線：
通過在線自習室的發展時間線，我們發現目前的在線自習室場景主要分爲兩種產品模式：
1、自習直播+社交場景：
以同桌、Timing等APP爲主，基本不涉及題庫、解題、教材、培訓等與教育直接相關的服務領域或變現渠道，所有的設計與運營都圍繞着“如何讓用戶堅持學習”一點展開。
以“同桌APP“爲例，在2019年，聲網就率先爲“同桌”提供實時音視頻技術，支持了在線自習室創新場景的上線。“同桌”在線上自習室的基礎上加入了一些社交元素，在這裡你可以叫上自己的好友一起加入自習室進行直播學習，並藉助視頻連麥等功能一起互相監督、鼓勵，還可以找到很多與你一樣也在考研、考託福或者考公務員的志同道合的人一起交流學習，同時你還可以加入各類學習討論小組，一起探討學術問題。
圖：“同桌”APP
2020年疫情的到來，推動了在線教育的爆發，很多學生也被迫從線下的自習室轉到了線上，同時脫離了學校環境的學生們，逐漸意識到了學習環境的重要性，很多學生開始在在線自習室進行學習。一方面，好的學習環境讓人能夠更專注沉浸，另一方面，周圍認真學習的同學也會更大程度地激勵你。
來自“同桌”的數據顯示，2020年下半年，“同桌”的在線自習室人均連麥時長平均月環比增長15%，2020年11月的人均連麥時長更是達到了最高峰1700分鐘，相當於每人每天在平臺自習一小時。通過這些數據可以反映出，連麥學習已經逐漸成爲一種新的學習習慣，疫情推動了部分用戶將自習從線下轉到了線上，但在疫情爆發期結束後，使用在線自習的用戶並沒有回落，反而保持了增長，通過習慣的養成，在線自習已成爲部分用戶學習過程中的重要環節。
主打自習直播以及社交場景的自習類APP解決了用戶與朋友一起線上組團自習、互相監督鼓勵的需求，也爲部分用戶提供了尋找志同道合的學友的社交需求。而對於平臺、廠商而言，自習類APP的商業模式目前可以主要概括爲兩種：
· 直接通過APP內的付費增值服務進行變現，例如“同桌”、“Timing”的自習直播連麥需
要付費，用戶可以購買連麥的月卡、季卡、年卡等，也可以購買以小時爲單位的加油卡。
· 平臺可以先通過在線自習的方式構建用戶流量池，後期再加入社交等玩法，可以有
效降低獲客成本。
以學而思網校、粉筆教育、清北網校等爲主，針對機構已有的付費學生，提供課外的增值服務。例如，學而思網校的線上自習室通過“1對N”視頻連麥直播的形式，連通老師和學生、學生和學生，遠程營造共同學習的氛圍，學生可以在老師創辦的自習室中一起做作業，自習過程中可以提問，老師在線答疑，完成作業的在攝像頭前展示一下即可退出休息。
圖片來源：學而思網校官方訂閱號
在教育平臺的在線自習室中加入老師的環節，主要可以發揮三個作用：
· 實時監督：老師+攝像頭的監督學習方式相比同學之間互相監督更具有約束力，提升
自習/寫作業效率。
· 通過老師的答疑、總結激勵，可以對教育平臺的大班課、精品班等付費課程起到很
好的輔助與補充。例如雙師直播大班模式是在線教育行業的主流授課模式之一，主講老師負責授課，班主任老師(即輔導老師)負責課前課後輔導，輔導老師的出現彌補了大班授課交互不足的問題，同時提供課前課後的輔導服務，而現在，在線自習室的出現將更進一步承包課堂以外的學、練場景，從而更全方位地覆蓋用戶的學習生活，並且建立親密感。
· 解決了家長的輔導痛點，幫助家長解決了沒時間輔導、沒能力輔導孩子的難題，還
能夠減少因輔導作業帶來的親子矛盾，緩和家庭關係。
整體來說，以“同桌”爲代表的第一種自習類APP主要聚焦讓用戶自發地組團學習，與好友或者志同道合的學友一起互相監督、互相鼓勵，並通過社交元素的加入，讓學習的氛圍更加輕鬆一些。第二種教育類APP具有一定的自習管理制度以及輔導教學的目的性，監督學習的效果更明顯，老師的答疑、輔導還能幫助學生成長。
聲網目前已爲國內多家主流的自習類APP以及在線教育平臺提供了自習直播場景+自習課場景的兩大解決方案：
· 自習直播場景解決方案：詳見下圖
該場景的技術特點主要分爲三點：1、頻道人數不受限制；2、目前主流的自習直播場景的連麥同學在4-9人，而聲網的解決方案最高可以支持32人同時連麥，觀衆人數無限制；3、觀衆端有極速直播和旁路推流兩種技術方案。
· 自習課場景解決方案：詳見下圖
該場景的技術特點主要分爲四點：1、頻道人數100人左右；2、一般的自習課場景的連麥用戶爲10人，包含學生9名，老師1名，而聲網的解決方案可以支持最高32人連麥；3、學生默認打開攝像頭，不打開麥克風；4、老師輪巡其他學生畫面，監控學生自習的狀態。
“同桌”APP的技術負責人表示，聲網提供了簡單的全終端覆蓋API，讓開發者可以打造各種音視頻互動場景，滿足各種直播連麥需求。同桌在初版開始連麥自習室的音視頻模塊就選擇了聲網，其低延遲，高穩定性，成熟領先的技術架構使同桌用戶在線上感受到面對面、積極良好的學習氛圍。技術支持團隊對接流暢，及時高效地發現問題解決問題，相互成長，實現版本正常有序地更新迭代。
聲網Agora教育行業產品負責人仇媛媛表示，從1對1在線輔導到雙師課堂，從智能作業燈到線上自習室，我們可以看到教育平臺尤其是巨頭們一直在探索在線教育新場景和新邊界，一個新場景的挖掘到爆發可能只需要1-2個月，而作爲業內領先的實時音視頻技術服務商，聲網一方面通過不斷精進技術，爲開發者與客戶提供更契合市場發展，更穩定、更高質的實時互動解決方案。另一方面，聲網也願意與客戶一起探索創新的教育場景，例如聲網推出的超級小班課、AI互動課堂、音樂教學、遊戲化教學等場景，通過技術與教育場景的不斷創新，爲在線教育行業創造更多價值。