教師要跳出“內卷化勤奮”的陷阱
“內卷化勤奮”，是指勤奮不能轉化爲有效的價值，付出的時間及精力與收穫不成正比。在教育領域，“內卷化勤奮”現象並不少見，很多教師都陷入過“內卷化勤奮”的陷阱，他們在自我學習、教學、學生管理及其他教育教學工作中付出了很多努力，卻收效甚微。
自我研修中的“內卷化勤奮”表現在，大多數教師都重視自我提升，但提升效果卻存在很大差別，而差別大多源自於教師不同的狀態。以閱讀爲例，部分教師給自己制定了嚴格的學習計劃，每月閱讀幾本書，每天閱讀幾小時，閱讀多少頁，寫多少字的讀書筆記……付出了很多時間，卻收效甚微。之所以會出現這種狀態，是因爲部分教師雖有大量的閱讀，但多是“內卷化勤奮”下囫圇吞棗式的泛讀，真正能與自我提升產生聯繫的閱讀非常少。
教育科研中的“內卷化勤奮”表現在，部分教師極其重視教科研，讀文獻、寫文章、做課題，卻無法形成有助於教育教學質量提升的研究成果。以寫文章爲例，大多數教師都重視教育寫作，並在寫作上投入了大量的時間和精力，但真正能寫出高質量文章並發表在高質量期刊上的只是少數。部分教師在寫文章前，習慣先打開電腦搜索相關文章，整理相關觀點、數據、案例，再用自己的語言把整理出來的資料串聯起來，形成一篇文章。把主要精力放在羅列他人的思想觀點上，沒有屬於自己的思想、觀點，自然難以寫出高質量的文章，更不可能在高質量的期刊發表。
在教育教學實踐中，“內卷化勤奮”現象也時有發生。一些教師不注重培養學生的思維方式，只是讓學生反覆刷題，通過這種方式，學生能考出高分，卻難以形成終身受用的能力。部分教師爲了便於管理，不惜自己的時間與精力，從早到晚陪在學生身邊，把學生置於自己的眼皮底下。這種“內卷化勤奮”忽略了“管是爲了不管”的管理宗旨，最終要付出學生自我管理能力缺失的代價。
勤奮是做好一切工作的必要條件，但是，勤奮不是拼時間、拼精力地蠻幹。“內卷化勤奮”不僅是工作狀態及效率問題，更是關乎教師成長及教育發展質量的大問題。教師們在勤奮工作的同時，要深挖勤奮的價值屬性，從“內卷化勤奮”中走出來，提高勤奮的質量，最大化促進教育教學優質發展。