堅定文化自信，推進高校文化素質教育

（原標題：堅定文化自信，推進高校文化素質教育）

作者：尤政（中國工程院院士、華中科技大學校長）

文化素質教育是中國高等教育本土化創新的重要組成部分，堅定文化自信爲新時代高校文化素質教育指明瞭前進方向，提供了根本遵循。20世紀末，教育部針對高等教育重理輕文、人文教育薄弱的狀況提出加強大學生文化素質教育，之後文化素質教育開始在高校全面推廣，在提高大學生的文化素質、提高大學教師的文化素養、提升大學的文化品位與格調方面取得了顯著成績，對促進高等教育觀念的轉變發揮了重要作用。在實踐探索中，原華中理工大學校長楊叔子院士等把文化素質教育的定位放在傳承中華優秀傳統文化、培育現代中國人的高度上，強調文化素質是一切素質的基礎，在學校開設人文選修課、實行語文水平達標測試、舉辦人文社會科學講座、開展多種形式的校園文化活動，產生了很好的反響。這一實踐探索讓我們看到，高校文化素質教育自創生以來就秉持賡續文化血脈的職能定位，成爲引導大學生堅定文化自信的有力手段。

新時代，面向全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐，高校要凝神聚力培養擔當民族復興大任的高水平人才、一流人才、拔尖創新人才。高校文化素質教育要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，引導大學生堅定文化自信，形成對中華民族文化生命力的堅定信念，德才兼備，以德率才，在走向社會後善於自覺地從中華民族漫長奮鬥積累的優秀文化養分中汲取前進定力，進而做出正確的人生選擇，在腳踏實地躬身踐行中肩負起中國特色社會主義現代化建設重任，在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

談到高校文化素質教育，有人會將其與通識教育簡單混同，還有人將其看作通識教育在當代中國高等教育中的本土化。其實，文化素質教育、通識教育各有各的出發點和側重點。對文化素質教育而言，其核心載體是課程，但課程教學的目標定位於素質，相比知識傳遞來說更加重視學生人格的培養和學生素質的全面發展。通識教育則主要針對高等教育學科劃分帶來的知識割裂問題，主張在專業教育之外通過人文科學、社會科學、自然科學的課程學習開闊學生的視野，力爭使學生在致力於學習一種特殊的、專門的知識之前對知識的總體狀況有一個綜合的、全面的瞭解，對人類文明的豐富性和多樣性有深切的體驗與感受，培養學生有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰當判斷的能力、辨別價值的能力乃至形成更強的創新能力。

相比通識教育，文化素質教育突出強調道德素養，尤其重視大德，以大德率小德，“先立乎其大者，則其小者弗能奪也”，站位更高，內涵更廣，意義更大，而這正是堅定文化自信對高校在文化素質教育方面提出的更高要求。我們的高校文化素質教育是以社會主義核心價值觀爲引領，發展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優秀傳統文化，具有本土原創性，高度重視價值觀引導，基於價值觀和文化的社會性、民族性，引導學生做自信自豪的現代中國人。

經過近30年探索，很多高校開設了數量可觀的文化素質教育課程，但各校不同程度地存在文化素質教育課程地位不高、活力不足、教學方式陳舊等問題，高校文化素質教育亟待提升內涵，實現高質量發展。

高校要以高標準開發文化底蘊深厚、內容形式精良的文化素質教育專門課程。專門課程要緊扣社會主義先進文化、革命文化和中華優秀傳統文化，全方位提升內容的系統性、理論的深刻性、語言的生動性、情境的感染性、手段的豐富性。高質量的課程開發需要在思想立意、資源選用、單元佈局、模塊組合、師生互動、成果顯現等方面做好系統籌劃、精細研磨，在實踐中反思，在反思中完善，直至形成精品課程、一流課程。國家大學生文化素質教育基地要發揮試驗田、策源地作用，集中精力開發高質量的文化素質教育課程體系，並藉助校際交流、數字課程等方式做好推廣普及。

高校文化素質教育還要貫徹顯性教育和隱性教育相統一的原則，課程滲透要因課制宜，兼顧教學內容和教學方法，以情理交融、線上線下結合以及課堂內外、校園內外結合的方式，培養學生在學習知識和技能的基礎上擁有深厚的文化素質和堅定的文化自信。大學文化環境是在潛移默化中傳遞社會主義核心價值觀、涵養赤誠中國心的隱性課堂，要凸顯大學發展與中國社會發展的緊密聯繫，講好本校師生將論文寫在祖國大地上、用智慧和汗水報效祖國的感人故事，指引學生立大志、明大德、成大才、擔大任。

文化素質教育以培育文化自信爲旨歸，其效果評價需要嚴謹全面。基於改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價的要求，高校要完善文化素質教育評價方式，綜合使用學生課堂參與和日常行動數據，在創造性開展大學生文化素質水平測評上下功夫。文化素質教育重在育“信”導“行”，高校必須高度重視學生的“行動答卷”，在爲大學生提供投身社會實踐、開展社會服務、參與事關國計民生的科研攻關項目等機會的同時，還要認真考察學生在真實情境中體現出的愛國心、報國志，並予以有力的指導和引領。

推進文化素質教育需要加大研究力度，重視實驗探索，逐步提升科學性、規範性、系統性水平。高水平大學要發揮先鋒帶頭作用，在深化文化素質教育研究、開發文化素質教育課程、落實文化素質教育評價等方面聚力攻關，並且通過召開專題研討會、經驗交流會、共享高水平課程等方式發揮輻射帶動作用。同時，對高校文化素質教育取得的成果，可以將其主動對接、整合到不同學段，助力推進大中小學思想政治教育一體化建設。

《光明日報》（2024年05月07日 15版）

[ 責編：丁玉冰 ]