洪蘭跨領域研究原住民教育挨轟 原民科教發聲明力挺
▲洪蘭跨領域研究原住民教育挨轟，原民科教發聲明及澄清。（圖／東森新聞資料照）
中央大學認知與神經科學研究所教授洪蘭遭立委質疑非原住民專家，卻跨領域領國科會預算執行「原住民科學教育計劃推動計劃」，原住民科學教育計劃推動辦公室30日晚間表示，該計劃是配合國科會推動科學教育的推廣服務型計劃，非一般研究型計劃，以認知神經科學結合教育心理學的專業及原鄉教育服務的經歷與熱情，執行服務推廣計劃，並無不妥。
聲明稿中指出，認知神經科學研究的重點在於人類心智的運作（認知）以及腦功能（神經）之間的關係，而學習（包括科學教育）即爲腦與心智運作的重要研究議題，這也是Mind/Brain/Education爲目前教育心理學最先進與重要進展的主因。
同時強調，洪蘭多年深耕原住民教育服務工作的社會服務經歷，以認知神經科學專長爲主軸，結合原民文化的特殊性，建構平臺以彙集學術界及社會各界的資源，共同推動原住民科學教育的工作；以認知神經科學取向探討各項學習活動的神經與認知機制，設計各種教學與學習活動，是當前重要的跨領域學科，已有許多國際期刊以此爲主題。
洪蘭教授在執行計劃之前，已長期勤訪各地原鄉學校，與原鄉學校校長、教師進行對話，及分享教育理念，長期關注原住民學童學習情形，爲計劃推展各項工作奠定厚實基礎。聲明稿還指出，原住民人才培育工作刻不容緩，在第一與第二期的「原住民科學教育推動計劃」所服務的研究團隊中，即有7位原住民學者擔任計劃主持人，與合作學校師資66名原住民師資參與課程研發。
原住民科學教育計劃團定期辦理多場會議與實地訪視，以城鄉交流、師資培訓、教材模組電子化、推動拓展原民學童經驗的原住民科學節、生命體驗營和原住民之夜活動，以尊重在地原住民文化來促進各項科學教育研究，鼓勵原鄉學童建立對傳統文化的自信及深固學習信心，培訓原鄉中小學教師投入課程研發的行列，並善用數位資訊平臺，擴展教材教案的觀摩與學習層面，及以研討會形式促進國內外的研究者進行交流，擴大對學術界及社會的影響。
聲明中表示，計劃執行期間，實際參與各項活動的各界人士超過8000人，不但將科教根植原鄉，也確實達到促進多元文化交流、引領更多人投身原住民教育工作的目的，並且開拓更深度的科學教育研究及更廣泛的社會關注，這樣的效益需要社會大衆予以肯定與支持。