自閉症孩子在班級中面臨挑戰：家長需理性評估孩子及目標

新學期開學季，幾家歡樂幾家愁。

特別是費勁八幾地把孩子送到普校的自閉症家長，原以爲孩子能夠在班級“混”下去的，剛上學沒幾天，卻暴雷了，隱藏不下去了。

文 / 劉明明

“開學這第一個月剛開頭，孩子脾氣越來越暴躁了。

昨天兒子拿削尖的鉛筆不知道怎麼把同桌小女生的手劃了一個口子，流血的手嚇得同桌哇哇大哭，老師緊張得不行，給我電話時，聲音都變了調。

老師的不滿一下子爆發了，還說老師上面上課時他在課桌上啪啪摔書，隨時都會下座位在教室溜達，限制他就大喊大叫，嚴重影響課堂秩序了，要求校長給兒子調到其他班。

現在被勒令在家停課三天了……”

這位媽媽求助我時，明顯能夠感受她都崩潰了。

可以想象，孩子的問題行爲如果不解決，馬上就面臨家委會強烈要求他兒子轉班。

咱們星寶孩子的自我行爲，無形中會騷擾到同學、干擾課堂紀律，會給任課老師帶來教學壓力。

怎麼辦呢？

一、如果孩子是輕度或高功能自閉症，家長一定要和學校做好溝通，爭取媽媽隨堂陪同上課（經濟條件好的家庭可以專門請一個影子老師），提前預防問題行爲發生，和隨時輔助孩子完成上課任務，最關鍵的好處可以協助孩子與小夥伴進行社交。

有了家長陪同，孩子情緒比較放鬆，孩子的安坐、注意力不集中、不午睡以及不參與集體活動等問題，都會得到大大解決，能助力孩子儘快融入新的集體生活。

二、中度自閉症孩子家庭，我們還是要科學客觀地看待孩子成長的目標，家長要接受事實，能夠獨立生活自理，譬如獨立吃飯還能幫忙收拾碗筷等，不要死死地咬着上普校，咬着國家有規定，非正常孩子有接受九年義務教育的權利，強入強融，就當前的教育現狀，指望老師特別關注照看照顧我們的孩子，很難！

也是跟自己過不去。我覺得學習應試教育的文化課知識意義不大，家長應該把重點放在如何教孩子生活自理上。

孩子能力跟不上，孩子累，大人更累，孩子可以半天學校半天機構。我有一個家長就果斷放棄了普校，而去了特殊學校，孩子現在脾氣等方面就好很多，生活習慣也不錯。

三、重度和伴有其他症狀的自閉症孩子，大都沒有羞恥感，大小便沒有規則意識，甚至不受控，這些孩子就很可憐，可能就無法入學了，需要家庭終生支持照顧了，我們要力所能及地教生活技能。

孩子是重低典（重度、低功能、典型），家長一定不要高估了孩子和自己的目標。

自閉症是世界難題，沒有治療辦法，自閉症特質無法消除，只能靠干預訓練，行爲可以教導、心靈可以育化。自閉症兒童的康教，其實家庭占主導地位，是支持基石，機構只是“柺杖”，學校是配合提供適當的融合環境。

我強烈呼籲普校工作者，只要自閉症孩子行爲恰當，請包容他她與一般孩子有不同的地方，給他們充分的愛和關懷！養護自閉症孩子的家長非常艱難不易，請學校和老師能從積極的角度去觀察自閉症孩子，您一定能會發現其有很多閃光點，給予力所能及的外界支持！

干預機構、融合教育、幼兒園，小學一、二年級，星星的孩子需要家庭投入更多的精力，我們別無選擇！

（此文根據駐馬店海星自閉症兒童康復中心劉明明老師家培課整理，嚴禁任何形式的摘抄等侵權行爲）