周長安：從不在大會上點名批評教職工 | 新時代教育書摘

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國慶假期到了，也許你的身體已經準備好一場旅途，那麼思想準備好上路了嗎？這個假期，要有遠方，更要有思想。思想無疆，開卷有益。歡度國慶，從閱讀出發！

國慶期間校長派選出7本新時代教育叢書系好書，每天摘選一篇書摘。

今日文章摘自寧波市人民政府教育督導委員會專職督學、寧波市教育督導研究會副會長周長安著作《我是這樣做校長的》，本書記錄了作者的教育生活、教育實踐和教育思考，是作者20年校長生涯的一個剪影。這是一本記錄作者自己怎麼做校長的書，而不是告訴別人應該怎麼做校長的書，作者希望得到教育界同仁的建議，也希望拋磚引玉，引起教育界同仁的思考。內容由五部分組成：第一部分“我的教育管理理論”主要闡述了作者在其他教育理論的基礎上，結合工作實踐總結的“人本三力點理論”，通俗易懂，適合一線管理者；第二部分“我的教育管理觀點”彙集了作者過去10年發表過的文章和工作筆記中記錄的觀點，在一定程度上體現了教育發展的時代性；第三部分“我的教育管理規則”記錄了作者在20年的校長生涯中累積的管理智慧和具體實施辦法，簡潔明瞭，操作性強；第四部分“我的教育管理奇事”是作者在教育管理過程中遇到的非常態事件和採用的非常態管理手段，作者將這些“奇事”以教育敘事的方式真情告白，在教育故事中闡述自己的教育觀點；第五部分“我的教育管理演講”選錄了作者在20年校長生涯中出席各個場合的代表性講話稿，真實地記錄了一位青年校長成長的心路歷程。

批評與表揚是人與人之間的一種思想交流方式，也是領導者常用的一種管理手段，通過批評與表揚辨明是非，指明方向，推進工作。但表揚容易批評難，尤其是知識分子比較集中的學校單位，對教職工提出批評必須注意時間、場合和方式。我在二十年的校長生涯中從不在大會上點名批評教職工（包括編外職工），給予教職工基本的尊重。

批評被接受纔會有效，所以如果正確的批評方法不當，效果也會適得其反。我們做老師的都有體會，即使是對學生，在班上點名批評也得三思而行，何況是對爲人師表的老師。

就“批評”這種方式而言，不同的校長領導風格不同，自然會有不同的方式。教師是一個整體素養比較好的知識分子羣體，校長一定要有包容之心，以身作則，努力爲教職工創造一個寬鬆和諧的工作環境。費德勒的領導權變（情境）理論告訴我們，領導的成功決定於個體領導風格與領導情境的適應（領導情境包括上下級關係、任務結構、職位權力等）。其核心思想是，世界上沒有一成不變的領導方法，也沒有普遍適用的領導方法，領導方式應隨具體情境而變，依具體情況而定。

我從不在大會上點名批評教職工，不是因爲我不重視用批評這種武器，而是因爲我喜歡用其他的批評方式。我對個別現象採用個別談話批評，如談心制度中要求“三必談”，即教職工家庭發生重大變故必談，教職工多次違紀違規必談，教職工發生影響較大的教育教學事故必談，對普遍現象或需提前預警的個別現象，在大會上對事不對人公開批評，有意識地引導有關教職工對號入座，還可以將反面的事從正面說，敏感的事換個角度說，這就是批評的藝術。

曾有幾位老師說我在大會上講話很用心，說我的脾氣好不會發火，其實我是開會前在瞭解情況、分析問題上多花了點兒時間，即使原來有火也自然冷卻了，但平時也有發火的時候。我曾提醒行政班子成員說，當我帶有火氣下達指令時，除緊急事情外不要馬上去執行，要等我第二天的態度。給予教職工充分尊重，他們的歸屬感會越來越強，工作氛圍會越來越好。在四所學校的校長生涯中，最讓我感到欣慰的是，在任時教育事業蒸蒸日上，離任後很多老師會懷念我。

我認爲，從這條規則中可以得到啓示：第一，學校管理要堅持原則性與靈活性相結合。這是重要的工作方法，管理必須講原則，該處理的必須處理，該批評的必須批評，但如何處理和如何批評可以適當靈活，具體問題具體分析。第二，校長要用正確的方法去做正確的事。這是一種管理思想，是方向和方法的問題，當然方向比方法更重要，首先要根據管理目標確定做什麼，然後纔是怎麼做。管理者要善於在摸清情況的前提下科學決策，精準施策，努力提高工作的實效性。第三，校長要把教師放在心上。有沒有把教師放在心上，就看校長是否努力去滿足教師的需要，在物質有限的現實下，用心爲教師提供精神的滿足。

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作者丨周長安

編輯丨智庫君

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