志願文化   熒燭末光，增輝日月

北方的秋天總是來得更明顯一些。秋風輕拂，落葉紛飛，如同漫天飛舞的蝴蝶，滿地落葉捧起學校裡的聽雨亭，好像一幅詩意盎然的畫卷。星河流轉，歲序更替，一轉眼我已來到酒泉3個月有餘。

3個月前，我坐上開往大西北的動車，告別熟悉的家鄉，出發前往2400多公里外的甘肅酒泉。動車一路向西，路上風景不斷變化，駛進酒泉時，窗外的風景變得豁然開朗，成羣的牛羊，連綿起伏的雪山，黃綠交錯的大地映入我的眼簾。列車緩緩停下，我走出車門，擡眼就可以看到遠處在雲霧中若隱若現的祁連山，讓人不禁想起《關山月》裡的那句“星旗映疏勒，雲陣上祈連”。我深知，自己即將踏上的，不僅是一段支教之旅，更是一場靈魂的洗禮與成長。

9月初，我加入酒泉市第三中學八年級語文教研組，承擔兩個班的語文教學工作，爲期一年的支教生活正式開始了。我的“開學第一課”顯得有些匆忙，沒有充分的準備時間，也沒有精彩動人的授課稿，我帶着一份粗糙的PPT和一顆忐忑不安的心走進了教室。說起來很奇妙，站上講臺，與學生的目光交匯之後，我那顆緊張的心反而平靜了下來。那一刻，時空彷彿錯位，曾經坐在講臺下聽課的孩子變成了站在講臺上授課的老師，一種熟悉的感覺在我心中升騰，我放緩了語速，開始介紹自己，並說明我的課堂要求。

語文是一門非常考驗授課教師知識素養和文學底蘊的學科，教語文可能很簡單，但是想要教好語文卻非常難。好在，經過近3個月的歷練，現在的我已慢慢摸索出一條適合自己也適合孩子們的教學路徑，初上講臺時的青澀和緊張也早已不在，取而代之的是對上課的期待和享受。

很快，我迎來了人生中的第一次公開課，雖然已有一定的經驗，緊張還是不可避免。幸運的是，我在帶教老師的指導下，迅速地確定了教學大綱，隨後，便是緊鑼密鼓地的準備課件、導學案、授課稿。在一遍又一遍地修改錘鍊過後，我帶着班上的孩子順利完成了公開課。課後，一位本校的老教師對我說：“真的很不錯，以前還有點擔憂你能否站穩講臺，現在知道你已經可以穩穩地站好講臺了。”

我所帶的班級上總會有一些調皮的學生，他們在上課時說話、打鬧，不聽老師的管教。面對這些學生，我無奈又氣憤，想不明白爲什麼這些孩子如此叛逆，甚至不願意再去管這些孩子。直到一次家訪，讓我對這些孩子有了新的認識。

國慶假期的前一天，我和其他幾位老師一同乘車前往學生家中家訪。鄉下的建築都比較分散，彼此之間距離也很遠，剛開始汽車還可以在柏油馬路上行駛，開到後面，馬路逐漸消失，取而代之的是狹窄顛簸的土路，路越來越不好通行，我們便下了車，步行前往學生家中。

9月末的酒泉已經開始降溫，走在路上，時不時地吹來一陣風，打在身上還能感受到一絲涼意。路邊家家戶戶的門口都堆滿了新摘下的玉米，偶爾看見幾位老人坐在玉米堆邊上做農活。

走進學生家中，學生的奶奶和母親上前迎接我們，他的父親也剛剛從田地裡回來。通過和學生家長的溝通，我才瞭解到，學生的父母務農，哥哥在飯店打工，家中主要是奶奶一人照顧孩子。孩子的父親對我說：“娃娃有時候很叛逆，不愛上學，還和哥哥吵架賭氣，我罵他打他都沒用。”我們就向父母建議，平時還是多陪伴孩子，多鼓勵孩子。我們又把孩子叫過來，問他爲什麼和哥哥吵架。孩子說：“哥哥總是說我不爭氣，我就不想理他。”我們告訴孩子：“哥哥也是關心你，纔會對你特別嚴格，他是希望你可以有一個更好的未來，所以在看到你不好好學習之後，纔會批評你。你下次和哥哥好好溝通一下，哥倆把話說開，把心結解開。”

這個孩子的家庭情況不是個例，之後的家訪中，我們看到很多孩子家中都只有母親或父親一個人，而且平時也是以打工爲主，沒有太多時間陪伴孩子。

坐在回程的車上，看着窗外不斷倒退的麥田，一股說不出的心酸涌上我的心頭，這些十幾歲的孩子承受了很多本不屬於他們這個年紀該承受的東西。作爲老師，我能做的就是在學校給孩子們多一些關愛和耐心，讓他們感受到溫暖和關注。

酒泉的明長城古老而莊重，靜靜地守望着這片土地，路旁的白楊樹筆直向上，訴說着過往的輝煌與滄桑。來到酒泉只有3個月，但我想我已經愛上了這座古老而質樸的城市。有時候，我會站在酒泉市中心的鐘鼓樓前，看着午後的陽光斜斜灑在鐘鼓樓古老的城牆上，金黃色的光輝與城牆的斑駁相互映襯。我不禁會問自己：我一個半路出家的老師，只有一年的時間，我真的能爲孩子們帶去改變嗎？

我想，這個問題的答案只能交給時間去回答了。然而，有一個信念在我的心中逐漸變得堅定起來：“冀以塵霧之微，補益山海；熒燭末光，增輝日月。”我的力量雖然渺小，但我會腳踏實地去做好每一件事；我可能看不到最後的結果，但我願矢志不渝地嘗試。我會繼續站在講臺上，給學生們帶去更多知識，我也相信我們的故事會在時光的長河中繼續閃耀，留下永恆的回憶。

見習編輯：鄭欣宜

來源：中國青年報客戶端