用心聽講的學生、認真教學的老師 未來恐是稀有種

▲ 現今許多專任老師選擇安靜離職(或真正離職)。(示意圖/pexels)

● 祁立峰/國立臺灣師範大學國文學系教授、作家

今天是教師節,祝師友們佳節快樂。

如果各位有在關注教育議題,今年的話題已經不是學生多難教,老師多難當,而是許多專任老師安靜離職(或真正離職)之後,徵不到代理,找不到人接行政的現實。

其實我最近不是很想談對教育議題的觀察,還不用寫我就可以想像會有什麼留言——「你怎麼推論的?」、「以前就有流氓學生在學校砍人喔」、「過去聯考時代那麼好怎麼不活回去?」、「你的文章看得很躁」、「那麼喜歡黨國集權可以滾去對岸啊」…

我講三件事就好,都是我在Threads上面看到的臺灣教學現場,有文字,有影音,絕無造假。

第一件事是一個禮堂演講的場合。臺上講師活動熱鬧騰騰,不是那種照本宣科的講座,而是充滿互動的歡樂現場。拍攝中的同學正在「釣魚」——這是今年開始風靡於中學、大學生之間的一種手遊,釣魚模擬,大幅度甩動手機模擬出竿時的動作。

▲ 中學、大學生之間的一種手遊──釣魚模擬,大幅度甩動手機模擬出竿時的動作。(圖/世新大學提供,非當事人)

許多講師都言之諄諄:自己從來不收手機,讓學生沉浸在講題裡自然忘卻手滑。但現實教學現場卻每下愈況。以前學生打瞌睡會撐着頭,現在直接趴在桌上睡給老師看。以前學生滑手機偷偷摸摸,現在大動作釣魚模擬並拍影片,我猴我驕傲,怕人家不知道。

這不只是滑手機,不只是拍短片想紅。這是挑釁。意思是「臺上講什麼跳什麼唱什麼,我都不會絲毫尊重講師」,「你有多勇?我敢在聽全校演講時模擬釣魚」。

第二件事是一個大學課堂。教授講了一段話,內容大意是說叫學生可以直接回家、回宿舍不用來上課,保證都會過。這乍聽起來像是氣話或笑話,但底下的留言證實了以上皆非。「這堂真的超涼,我直接走人期末92分」。

▲ 學生選課追求甜涼,老師授課也把甜涼發揮到最高境界。(示意圖/123RF)

我幾年前就在Dcard看過某大一國文老師的評價,兩學分的課,只上半小時,期末平均99分。學生選課追求甜涼,老師授課也把甜涼發揮到最高境界,書不用翻開,人不用到,涼到最高點。分數大分送,甜到無極限。本來無一物,何必稱甜涼。前兩年社論批評杏壇:「老師假裝教書,學生假裝讀書」,現在竟有老師學生連裝都不裝了。

第三件事是一個校系的課程大綱。課名是「AI與楚辭」,怎麼AI法呢?課綱規定作業包括以《楚辭》爲主題拍攝一支短影音,或與AI協作繪製《楚辭》裡提到的角色。除此之外,好像沒有其他與AI有關的元素了。

可以想像這門課原本只是《楚辭》,但學校要求與時代結合,所以將AI冠名進來。但老師也不會用AI,學生會就好,其實學生也未必要會,網路搜得到就好。老師開了不會教的課,也不一定有學生選,但最後結果寫成新聞稿就是——「本校與時俱進,開了500門以上的AI課程,學生還沒畢業就準備好前進輝達、臺積電」。

▲ 因應AI趨勢,大學近年來大量開設人工智慧及程式語言相關課程。(圖/記者林悅翻攝)

我想問問看各位:在以上三個場景裡,到底誰在混?聽講的學生毫無學習動機,授課的老師毫無教學熱忱,或因應新時代來臨,根本沒有能力教。

學生學習小偷,老師薪水小偷,學校虛應故事,最後到底什麼被偷了?發給學生的補助,發給教師的薪水,整批人的寶貴時間。

我沒有要作什麼分析或提出什麼解方。整個問題盤根錯節:少子化來襲,學校需要特色亮點以求生。但也正因少子化,老師知道學校快倒了,學生知道科系要關了,學的不想學了,教的不想教了,這不是人之常情嗎?我只是想在教師節提醒老師與學生——珍惜那些還在認真聽課的學生,向你投放的灼熱目光;珍惜那些還在認真教學的老師,對你講授的豐沛知識。那可能是未來越來越稀缺的畫面了。

▲ 珍惜那些還在認真聽課的學生、還在認真教學的老師,因爲這可能是未來越來越稀缺的畫面。(圖/《ETtoday新聞雲》資料照)

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