考試院發佈上海中考語文科目試卷和作文題點評

專家點評2024上海中考語文科目試卷：潤物無聲 向美而行

6月15日上午，2024年上海市初中學業水平考試（簡稱“中考”）語文科目順利進行。考試結束後，市教育考試院邀請相關科目專家對試卷進行了評析。專家一致認爲，試卷以課程標準爲依據，圍繞立德樹人根本任務，以“語言運用”爲主線，凸顯中華優秀傳統文化，關注思維品質，豐富審美意蘊，彰顯語文學科獨特的育人價值，促進學生語文學科核心素養的整體提升。

一、聚焦立德樹人，凸顯價值引領

選文貼近學生年齡特點，圍繞中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，選擇文質兼美的素材，創設真實學習情境。古詩文閱讀關聯課內課外，啓發學生思考“義”的精神內涵，涵養高尚人格，增強文化自信。說明文以國寶大熊貓毛色研究成果展現科技領域的新發展，引導學生樹立科技強國的理想。散文以尋常小草爲線索，抒寫姐妹溫情與家鄉變化，情感真摯，意蘊悠長。綜合運用基於初中畢業這一人生關鍵節點和特殊情境，將文化傳統、文學創作與學生的個體成長有機融合，以豐富精神養料培育時代新人。

二、堅定文化自信，豐富審美體驗

美育是培養時代新人的重要方式，其意義在於構建廣闊的精神格局，鼓勵學生追求更有價值更富有情趣的人生，成爲對社會和國家更有擔當的人。試卷以“美”啓真、育德、養智、怡情，浸潤中華美育精神，爲學生鋪陳了一條審美體驗和審美創造之路。默寫與運用引導學生感受自然之美，並選用合適的詩文來表達審美體驗。文言選文一議一敘，相互照應，引導學生體會歷史人物身上所展現出的人格之美，深化對中華傳統美德的理解。說明文向學生展示科學之美，在學生心中播下科學探索的種子。散文用優美語言向學生展示了兒童生活之美和鄉村振興之美，值得咀嚼與回味。綜合運用緊扣學生日常生活中的審美體驗，營造了富有詩情畫意的情境。

三、堅持教考一致，順應變革需求

試卷堅持“教考一致”原則，相關考查點基於教材編寫意圖，充分迴應課堂教學重點。古詩文默寫強調對教材經典篇目的記誦品悟。文言文勾連課內課外，重點考查對課文主要內容的理解和掌握。說明文體現跨學科思維，關聯教材要求，涉及分析推理等基本思維方式。散文選文文體特徵典型，考查內容與教材中經典篇目的教學重點一致。綜合運用基於現代詩歌閱讀和創作設置學習情境，情境指向任務驅動，還原“發現—探究—解決”的學習過程，提升學生解決真實問題的能力，並結合整本書閱讀的體驗，引導日常教學關注教材，用好教材，培養學生的語文綜合運用能力。

試卷保持整體穩定，寫作延續導引材料加作文題的命題形式，貼合初中作文教學的實情，符合學生日常寫作習慣，聚焦學生個性化的精神成長，爲學生提供了更大的理性思考空間。

專家點評2024上海中考語文作文題：喚醒成長體驗 啓迪理性思維

6月15日上午，2024年上海市初中學業水平考試（簡稱“中考”）語文科目結束後，市教育考試院第一時間公佈了2024年上海市中考作文題目：

市教育考試院邀請相關專家進行了評析。大家一致認爲，作文題呈現出以下特點：

一、凸顯個性成長

今年的中考作文題“我也是個取水人”，聚焦學生常見的“成長”主題。導語中的“每個人都在用各自的取水方式”提示學生注重個性化的成長體驗，並用“一次次對未知事物的探尋中”引導學生關注外部世界，感知當下生活，勤于思考，樂於實踐。題目啓發學生在探尋中獲得獨特的自我認識，並用多樣化的自我表達呈現自己對成長的記錄、對生活的感悟、對世界的認識，幫助學生形成健康的審美、健全的人格、豐盈的思想。

二、促進多元思考

作文命題延續了以往風格，用導語引出作文題目。導引材料使用比喻，以“無形的水”需要“各自的取水方式”，喚醒學生過往的認知體驗，引導學生從形象思維走向理性思考。啓發學生審視自己的學習和生活，從中提煉對外部世界的獨到認識，總結在實踐中獲得的獨特方法，分享成長過程中的多元體驗，促進個性化思維。導引材料也爲學生提供了寫作啓示，給出了思考範圍，搭建了思維支架，讓不同經歷和不同認知層次的學生都有事可寫、有情可抒、有理可說，旨在提升學生的思維品質，促進學生的思維發展。

三、引導學以致用

作文命題落實課程標準的評價要求，注重教學評一致，基於教材編寫理念，檢測初中學段的教學成效。導引材料中的“或拓寬眼界，或增長才幹，或發現規律”，啓發學生可以“敘述經歷”，可以“闡述觀點”，也可以“抒發感情”，從而達到融合感性思維與理性思維的效果，迴應了初中教材中的寫作要求，促使學生將平時所學綜合運用在寫作過程中。

內容來源：上海國子監發佈