只有24人/班的小班制深圳高中，深一模成績和24級新高一師資發佈

三年前，

深圳市梅沙高中一創辦，

便打出“每班24人”的小班制教學特色，

且三年招生都“說到做到”。

而今，

首批梅高學子即將畢業，

這所爲新高考量身定製的小而美普高，

成績如何？

從不久前出爐的“深一模”成績看，梅沙高中可以說交出了一份頗爲亮麗的答卷。

首先，從整體上看，學校所有高三學生的“深一模”成績都超過了本科線，本科上線率100%。而三年前該校的招生分數是485分。據瞭解當年分數線在同區間的成熟學校，本科率只有80%-85%左右。這充分證明了學校的“加工能力”。

其次，從高分考生看，學校物理類、歷史類均有學生進入全市一千多名，相比他們當年的中考排名有了大幅提升。

而更讓梅沙高中校長賀海龍充滿信心的是，在學校高配比師資悉心照顧下，當前高三學生的心態都很自信與輕鬆，加上學校精心制定的“一生一策”提分計劃，他相信梅高學子在最後的高考中還能更上層樓。

一方面是辦學成績的不斷積累，另一方面，是學校口碑和影響力的不斷提升。

近三年來，深圳大批公辦普高建成啓用，民辦普高面臨極大競爭壓力。而作爲全新的民辦學校，在沒有現成高考成績加持的背景下，梅沙高中的錄取分數依然高居同類學校前列。去年進一步提升至第二位，僅次於同屬梅沙教育大家庭的萬科梅沙書院。

這樣的成績與口碑從何而來？

“尊重每個人的差異，尊重每個人的選擇，始終是梅沙高中立校的核心邏輯！”三年來，梅沙高中創校校長賀海龍的教育理念與辦學思路始終如一。

在他看來，尊重個體、尊重每個人的差異性、尊重多元文化，這是後工業時代教育的重要特徵。

而梅沙高中的核心理念就是“每個人都重要”。在這裡，學生不會被抽象成“一組學生”或“一羣學生”，當梅高的老師們談論學生的時候，單位永遠是“個”。

“每個人都重要，意味着我們會始終關注每一位學生的個性發展，始終強調因材施教。”賀海龍強調，梅沙高中始終堅持24人小班制育人模式，堅持高師生配比，構建多元課程，努力打造一個複合多元的原始森林，因爲“單一的、大一統的經濟林帶無疑是枯燥的、脆弱的、沒有希望的。”

“每個人都重要”的學校，必然是立足於教育情懷、立足於時代和社會的需要、不以營利爲目標的學校。創辦之時，梅沙高中就確立了“小班名師、英語見長、高考爲主、多元升學”的辦學特色。

得益於強大的師資力量和充沛的教育資源，梅沙高中在課程開設上游刃有餘。根據廣東新高考“3+1+2”方案，學生一共有12種選科選擇。

而很多高中受制於師資、教學空間等，只能提供部分選科方案，但作爲一所“爲新高考量身打造”的全新高中，梅高承諾爲學生提供所有高考選科方案。“目前正在實施的有11種選科方案，還有1種方案沒人選，但隨時可以開設。”賀海龍說。

而隨着第一批學生即將畢業，梅沙高中在多元升學方面更加不遺餘力地開拓與探索，力爭爲每位學生提供“一生一策”升學服務，實現每一位學生的最優發展。

事實上，早在去年，首屆梅沙高中畢業生中，有一個人的發展已引起了大家的關注和思考。她就是被稱爲梅高“獎項收割機”的紀雨彤。

堪稱全能選手的她，是梅高首枚“鯤鵬獎章”的獲得者，首期梅高校刊《鯤鵬志》的封面人物，也是該校首位登上國際基因組學大會（ICG）科學嘉年華並發表全英文主題演講的學生……

去年年底，喜訊傳來，紀雨彤被U.S.News世界排名32的聖路易斯華盛頓大學錄取，進入該校位居全球前列的腦科學專業學習。

紀雨彤與梅沙高中這三年，更像是一場雙向奔赴的成長之旅：

學校爲包括她在內的每一位學子提供各種各樣的成長資源與平臺，而學生在經歷了更多的選擇與自我發現後，也對學校的教育教學乃至升學模式提出了更多更高要求。

“紀雨彤同學的成功升學也讓我們意識到，隨着學校的發展，尤其是個性化教育的深入推進，學生、家長對升學渠道的多元化也提出了新需求。而一旦傾聽到了這種需求，學校就一定全力以赴給予迴應和滿足。”

賀海龍說，經過進一步摸底調查，學校發現，除了部分學生有出國留學的意願，還有一些港澳籍學生有參加港澳臺聯考的需求，經過充分謀劃與準備，學校決定於今年9月增設港澳臺聯考課程項目和高中融合課程項目。

據介紹，梅高首屆學生中就有學生屬於港澳籍，他們需要奔波於廣深兩地，參加港澳臺聯考的專項培訓。

而目前學校高一、高二年級裡，港澳生的人數佔了大約10%。爲了消除學生奔波之苦，學校決定在2024年秋季開設港澳臺聯考課程項目，爲有志於升入國內名校的港澳臺籍學生提供3年貫通一站式教育。

聯考項目的學生從高一開始參考港澳臺聯考的要求完成高中國家課程的學習，高二開始文理分科，進入高三開始針對性的港澳臺聯考強化複習及考試指導。

作爲聯考項目的重要組成部分，學校任命畢業於清華大學的化學博士盤老師擔綱該項目的負責人，集結多位正高級、特級教師組成聯考教研組，深度研究聯考考綱和歷年真題，開展聯考針對性教學與應考策略教學。

對於擅長指導學生進行普通高考備考的老師們來說，聯考作爲“降維版”的高考，老師們更是不在話下。

而梅沙高中的融合課程項目則面向有志於申請世界優秀大學的學生。

在課程設置方面，將開齊開足完整的高中國家課程體系，學生需達到高中學業水平考試要求。

此外，在不增加學費的前提下，參考借鑑主流國際課程（以AP課程爲主），進行校本特色課程開發，開設雙語融合選修課，選修課的多少取決於學生的選擇。

融合課程項目實施以學生爲中心的教學方法，包括啓發式教學，討論式教學，探究學習，PBL項目制研究，小組和合作與討論等。

除此之外，學校積極導入國內外優質高校資源。去年12月12日，梅沙高中獲得授牌，正式成爲上海理工大學中英國際學院的優質生源基地，也是華南地區首個自主招生考試考點。

今年3月19日，華南理工大學出國留學預備學院正式授牌深圳梅沙雙語學校“優質生源基地”。賀海龍校長透露，更多的國際化合作項目正在洽談中，爲每一位考入梅沙高中的同學在完成國家課程的基礎上多元升學做好個性化支持。

在賀海龍校長看來，梅沙高中增設兩種課程項目，開展“多元升學”的探索與實踐，有得天獨厚的優勢。

首先，梅沙高中“每個人都重要”的核心理念，爲每位學生的自由自主選擇提供了最強大的保障，多元升學的課程設置就是這種保障的具體體現。

在賀海龍看來，很多學生升入高中後，並不太清晰自己要走什麼路，這時候如果只給他們一種不可逆的選擇，很容易給他們帶來終生遺憾。“事實上，高中也是一個逐漸發現自我、逐漸明確選擇的過程。我們不僅要給每個孩子充分的選擇，還要將選擇的試錯成本降到最小。”

賀海龍強調，在梅沙高中，不管是從高考方向轉入出國方向，還是從出國方向轉回高考方向，都不是一轉定終生的。“如果選擇了國內高考課程後感覺不適應，可通過申請融合課程選修課轉入國際升學方向。”

其次，梅沙高中仍是一所以國內高考爲主要升學方向的普通民辦高中。學校的課程設置、教育教學及管理模式屬於國家課程體系，與許多公辦初中的學生相匹配。

“這對於從公辦小學、初中升上來的同學來說，是一個非常自然與順利的過渡。特別是對於部分英語基礎還不夠紮實的同學是一個更合適的選擇。”

第三，梅沙高中兼顧中西方所長的教育體系和特色，爲學生的多元升學奠定了堅實基礎。

一方面學校強調“英語見長”，學校的體育課和英語口語聽說課程均爲外教授課，給學生提供純正的英語學習與使用環境。

另一方面，梅沙高中擁有一支具備豐富教學經驗的名師團隊，由70%正高級、特級教師或具有名校背景的資深高三把關教師組成應對新高考的主攻團隊。

強大的師資配備，所見即所得，擇校即擇班，爲學生的學術提升奠定重要基礎。文理兼修、英語見長，使得梅高學子在升學通道的選擇上有了更多的底氣與實力。以下是梅沙高中2024級新高一的師資陣容，仍然是70%正高級特級教師+清北名校碩博的熟悉配方↓↓

*注：以上師資安排供參考，開學時可能會根據實際情況微調，最終解釋權歸梅沙高中。

想要了解更多梅沙高中信息

預約報名學校4月27日上午舉辦的

校園開放日活動

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此外，梅沙雙語學校初中部也是以“多元升學”爲導向的雙語雙通道的初中。

在目前以國際化名校萬科梅沙書院爲主要升學方向、享有書院銜接課程和內部升學通道便利的前提下，學校依託國內升學方向的梅沙高中，徹底貫通“雙語雙通道”課程體系，旨在爲初中生提供以國家課程內容爲框架，強化英語和數理學科素養，爲學生提供高品質、一站式服務的雙語培優教育，爲學生未來升入優質國際化高中或普高打下堅實的語言和學科基礎。

學生可根據發展需求和家庭意願自由選擇國際升學方向和國內中考方向，學校提供對應升學通道匹配的課程與師資。在“雙語雙通道”模式下，孩子們可以在體驗中做最適合自己的選擇。不論哪種課程方向，我們都將提供豐富的學習體驗，強調學生的跨學科與探究性學習，開展多層次的學術拓展課程，引入創新融合的教學理念、教學方法和多元評估方式。在注重學生學術發展的同時，也關注學生個人綜合素質發展。

想要了解更多關於梅沙雙語學校初中部的信息，尤其是關注秋季初一入學的家庭可以報名梅沙雙語學校初中部4月21日的開放日。