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陷入“抄襲”風波的何同學，仍舊是那個“賽博丁真”嗎？
旌影
2024-11-21
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作者：旌影
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“我們專門寫了一個軟件”
11月20日的凌晨，何同學又上熱搜了。作爲熱搜常客，這其實並不稀奇……只不過，這一次的熱搜卻是由“抄襲”所導致的“何同學致歉”。而距今最近的一次何同學相關熱搜，還是54天前的那條“何同學說管理團隊比百萬播放還難”。那條熱搜在榜時間不長，也並未引發羣體性關注，恐怕連何同學自己都不會想到，54天前的那條熱搜，會成爲一發來自過去的子彈，從背後擊中了他——在54天后的道歉中，過去的那條熱搜應驗了。
事情還要從11月15日，何同學發佈的最新視頻說起。在這個《我用36萬行備忘錄做了個動畫…》的視頻中，何同學再次致敬四年前的自己：在四年前，他使用了一萬行備忘錄製作動畫，而四年過去，他則將這個挑戰升級到了36萬行。
挑戰升級了，技術手段當然也要進行升級。在上一次的挑戰中，何同學純手敲一萬行備忘錄，頗有力大磚飛精神。可這一次的36萬行，的確不是簡簡單單就能完成的事。所以，何同學購買了啞鈴，努力鍛鍊手指肌肉力量……
好吧，開個玩笑。這種強化肉體的祖安底城佬操作看個樂子就好，真要弄些現代化的東西，還是得用海克斯科技。所以，何同學的團隊專門寫了一個軟件，可以把預覽動畫裡的色塊轉換成字符，提高效率。毫無疑問，這對備忘錄字符畫來說，簡直就是一次工業革命。
於是，在最終的備忘錄字符畫展示環節，一切都顯得那麼完美。說實在的，這段動畫的效果的確不錯。在內容上，像是貪吃蛇一樣的字符串輾轉騰挪，在多臺手機的協作下，甚至有那麼一絲2D與3D互相轉換的意思。而在拍攝手法上，流暢的運鏡又將這些優點進一步放大，最終帶來的視覺效果確實值得你去看一看原片。
出於篇幅，我們就不放太多片段了，這裡的動圖選擇一段致敬魂斗羅的動畫進行截取，畢竟我們還是遊戲媒體嘛
在這個視頻剛發佈時，其實並未引發太大的波瀾，除了老生常談的“何同學江郎才盡”，更多的人還是在感慨於這撲面而來的時空穿梭感。
如果說，何同學只是一個普通的B站UP主，那麼這個視頻所帶來的後續影響，恐怕會到此爲止。觀衆滿意、工作室賺錢，一切都是那麼美好。但……何同學“不是一個普通的B站UP主，是科普5G有功的UP主，是封過喬布斯轉世靈童位的UP主，這裡沒人配與他單挑……”
正因他是何同學，所以技術問題纔會受到關注。而視頻裡，將色塊轉化爲字符這一最重要的技術是如何實現的呢？誠如何同學視頻中所說，旁白與字幕是“所以我們專門寫了一個軟件。”但對此，有人卻提出了不同的看法。早在11月17日，就已經有人在何同學視頻的評論區中給出質疑，並給出原項目的Github地址，引發了一定的關注。
接着在11月19日下午，B站知名科技UP主epcdiy發表動態強勢開團，直指何同學的代碼抄襲行爲。這條動態的指證，一方面比對了截圖上的代碼，另一方面還注意到了何同學的代碼路徑。這裡需要解釋一下，根據何同學視頻上的代碼路徑來看，整個項目被放在Downloads文件夾下，像是把開源工程下載下來就直接使用了一樣。
另一頭，在知乎上同樣有人指出：“何同學36萬行備忘錄代碼是抄的開源項目”。雖說該項目使用了寬鬆的MIT開源協議，意味着任何人都可以隨意使用這段開源代碼，但這不代表使用項目者可以一邊將代碼中的作者名稱抹去，一邊自稱“我們專門寫了一個軟件”。
圖源：知乎@blaink
對MIT開源協議，有人在何同學所引用原項目Github的issue中進行了解釋，認爲何同學團隊違反了MIT許可證的條款。要知道，在MIT條款中，明確要求分發軟件時必須包含原始的版權聲明和許可聲明，但在何同學的代碼中，卻將開頭的原作者名刪除——從任何角度來看，這都說不過去。往小了說，這是引用他人代碼卻不標註原作者信息；往大了說，這就是通過抄襲牟利。
圖源：Github@wickdynex
於是在種種質疑聲中，何同學很快做出了反應：他先是進行了道歉，接着又對視頻進行了換源處理，將“我們專門寫了一個軟件”替換爲“我們改了這個開源的軟件”。最後，他解釋了出現此種情況的原因：文案不夠嚴謹、沒有與相關同事做好溝通、沒有盡到審稿義務。這是團隊管理上的失誤，也正是54天前那條“何同學說管理團隊比百萬播放還難”熱搜中，他曾感嘆過的。
但這樣的道歉，並不能令質疑者買賬。在道歉中，何同學聲稱改動的內容在於“優化字符生成比例”“圖片裁切方式”和“傳參方式”，可這些內容似乎並不觸及代碼核心，僅僅是修改了幾個參數就能運行，舉一條評論的例子：何同學買了一部手機，修改了亮度和壁紙，最後說這部手機是經他改動而來的。說他原封不動，那確實失之偏頗，但說他改動很大，也不太符合事實。就這樣，在“抄襲事件”的討論與發酵中，何同學就又一次以負面形象登上了熱搜。
而11月20日上午，被引用的開源代碼原作者vietnh1009發聲了。他在得知自己的代碼被何同學團隊不當使用後，發佈了一封寫給何同學的公開信。在信中，他表示並不希望何同學通過竊取他人工作成果的方式，進行獲利。而事實上，這個商單視頻中最核心的技術部分，就是這段Python代碼。
圖源：Bilibili@epcdiy
當然了，在原作者的公開信中，同樣提到了觀衆們對何同學創意與努力的欣賞，只不過技術層面上對他人工作成果的不正當利用，確實會落人口舌，收穫“抄襲”的罵名。說到底，這次“抄襲風波”所反映出的，也正是何同學相對貧瘠的技術內容與炫酷的表現形式間的矛盾。正因這種矛盾，外界纔對何同學產生種種質疑。而類似的質疑，也不是一次兩次了。
早在2022年，在何同學的視頻《我做了一個自己打字的鍵盤…》中，就已經有網友發現視頻所展示的C語言代碼存在相當嚴重的錯誤，這樣的錯誤極有可能導致整個項目無法運行。即便其能夠運行，如此嚴重的錯誤也不該被忽略，這不是一個合格的工程師應犯的錯誤。在那次事件中，何同學本身的專業性就已經受到了嚴重的質疑。
圖源：知乎@養貓的哈士奇
與本次“抄襲風波”相同的是，那時的何同學同樣迅速來到評論區進行道歉，並更正錯誤代碼。可兩年後的今天，相似的問題又再次發生了。
更巧的是，道歉評論的回覆中，再次出現了在這次B站開團“抄襲風波”的epcdiy
而在2023年3月，何同學又製作了一款“中文打字機”。在這個視頻中，他講述着中文打字機與中文輸入法的歷史，充滿了歷史感與情懷感，最後還花費大量時間去嘗試復原這款“明快打字機”。
可到了最後，何同學卻因種種原因，先是用電控的手段強行還原機械結構，再是用拼音輸入法代替了開頭所講述的中文輸入法排布，這便很難不令人質疑整個視頻的虎頭蛇尾。
圖源：3DM遊戲網@Marvin《被稱爲“賽博丁真”的何同學，放棄了製作一臺明快打字機》
面對這樣的情況，何同學當然做出了不少改變。他組建了自己的工作室，並不斷招攬技術方面的人才——同樣，也引發了團隊管理問題。而在2024年10月何同學工作室最新的招聘公告上，就能夠看到“結構工程師”“產品工程師”這樣的專業職位。同時，招聘公告上也存在“喜劇編劇”“創意編導”這樣的創意職位。
從工作的描述上來看，其主旨並非專業性。當然，這不是說專業性不重要，而是要在保證專業性的基礎上做出“有意思”的視頻。也就是說，何同學想要轉型製作的視頻，主要以創意爲導向。事實上，他也的確這樣做了。在2024年，何同學幾乎所有的視頻主題都可以歸納爲一個詞：“好奇心”。這些視頻或許沒有什麼意義，或許沒有什麼價值，但是這些視頻能夠滿足觀衆的好奇心，能讓觀衆圖一樂。正如何同學主頁上的簽名那樣：“目標是做有意思的視頻”。
但外界對何同學的期待，顯然不止於此。許多觀衆對何同學的期待是“科學技術與人文情懷的完美結合”，而這樣的期待從何而來，你我的心中應該早已門兒清，正是那個徹底改變了何同學生活的視頻——《有多快？5G在日常使用中的真實體驗》 。
這個爆火的視頻，始終刻印在每一個聽聞過何同學的觀衆心裡，也牢牢烙印在何同學自己的身上。自這個視頻起，他一直在嘗試維持這個具有專業性的技術人設——最巔峰時，又是採訪蘋果CEO庫克，又是做了蘋果放棄的產品，其整體的風評愈發高漲。但或許是物極必反，又或許是到達巔峰後必然要經歷的衰退……總之，何同學後續發佈的許多視頻，逐步暴露出他專業能力不足的問題，不斷偏離那個5G視頻給觀衆帶來的震撼，塌房也就隨之而來。而另一方面，即便何同學認識到自己技術上存在的不足，但如此巨大的粉絲量，也令其積重難返：視頻的內容仍需以科技爲主，即便發散創意、改變形式，也只能做個添頭。可專業性的缺失，還是令其無法面面俱到地審覈專業性內容——這次的“抄襲風波”，便是由此而產生的。
也正是在觀衆們過高的期待與何同學難以令人滿意的表現間，產生出一個巨大的鴻溝。這樣的鴻溝導致評價上的錯位，也令與何同學相關的討論常常偏離方向，出現“你跟他聊技術，他跟你聊創意；你跟他聊創意，他跟你聊意義；你跟他聊意義，他跟你聊人文；你跟他聊人文，他跟你聊技術”的無限循環。而對何同學來說，科技的內容與創意的形式，究竟何爲本，何爲末呢？
倘若以娛樂向數碼博主的角度去看何同學，他目前視頻的質量與獲得的關注不成正比，稍顯德不配位；而以專業技術博主的角度來看，何同學又確實常常暴露專業性問題。所以，何同學其實有些騎虎難下。或許可以打個比方，在科技類博主中，何同學就是白銀段位。這個段位很尷尬，白銀黃金再往上一點白金鑽石，比較專業的科技類博主，就比如epcdiy，可能說有點實力，能操作一下。白銀往下，黃銅一到五，比如手工耿，人家是純整活的，也不搞什麼技術人設。所以何同學很尷尬，卡在這裡了，卻又獲得了巨大的曝光量，成了“賽博丁真”。所以，何同學本質上還是一個自媒體，我們無法在技術上對其奢求太多。
不過往好處想，何同學的轉型會讓他自己開創出一條新賽道，也未嘗沒有可能。至於他究竟能否真正把握技術與娛樂的平衡，真正避免專業性問題的再度發生，就還是要拭目以待了。而我們可以肯定的是，那個爲他帶來無窮收益的5G視頻，已然爲何同學鎖定了“科技”的錨點，“科技”方面的“內容”是他無論如何轉變拍攝“形式”，都絕對繞不開的話題。
這既是祝福，也是詛咒。