危言聳聽？還是醒世恆言？鄭永年：短視頻令中國面臨全面弱智時代
網上流傳着新加坡學者鄭永年的一段語錄：
“中國很快將面臨一個全面的時代，因爲短視頻的快速崛起，它的最大後果，是讓一羣低學歷、低素質、無底線的人成爲輿論的主流，讓謠言、仇恨、戾氣替代真相、正義、文明”。
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鄭教授這是“破鼓還得重錘敲”的醒世恆言呢？還是誇大其辭的危言聳聽之語呢？
其一，鄭永年所言的“短視頻快速崛起”現象，確實已是一大不爭的事實，而“短視頻時代”的來臨，其又表明或預示着什麼呢？
很直觀的一點就是，視聽信息這一形象化傳播媒介，已極大程度上替代了文字的表達形式。
也就是說，傳統的學習、宣傳、感知等信息途徑——比如紙媒形式的讀書，已很大程度上被形象化的視頻形式所替代。
這也因此造成了現在的人們在學習、接受信息時，更多是一掃而過的視覺感知，以及更爲碎片化的知識、信息接受方式，取代了以往更適合靜心閱讀、專心思考的讀書學習模式。
其二，信息接受、學習教育的“短視頻化”，就會造成表面化代替深入性，碎片化取代完整性；一掃而過的隨大流之從衆化，更多取代了獨立深入思考的深刻性。
如此大趨勢下，短視頻在我們生活中的侵略性主導地位不斷確立，它確實有可能產生出“短視頻奴隸一代”——雖然將此表述爲“全面時代”，也確實有點過分和誇張了些，但或許，這真的會讓我們的整體智商被拉低，也並非是多麼的危言聳聽！
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當然，在過往的年代，我們的十數億人民中，其實，也因現實身份、生活處境、學習程度和能力的不同，即使是在讀書佔據了學習教育的主導時代，像碎片化閱讀，也同樣是佔了其中的主要部分。
比如，偶爾隨便看看電視新聞，隨手翻翻報刊——像“讀者文摘”時代統治了數十年，也幾乎與短視頻時代的效應與作用，並無特別巨大的區別。
所以，從這個角度來看，短視頻時代的到來，與紙媒和讀書時代相比，信息來得更爲密集、普遍、快速與廣泛之下，甚至仍可以說，“短視頻時代”的人們，其實還是要比紙媒時代更爲進步一些呢！
因此，如果過去的年代，都不算是什麼“時代”，那就不必過於給現在的短視頻時代，也強行按上一個“時代”的名號爲妥吧？
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其三，短視頻會不會讓時代變得“更”？大概率不會。
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但對於個體的人或一些羣體，因過於沉迷、浸淫於短視頻時代而不能自拔，因此變得更爲，倒是極有可能。
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鄭教授所稱：“它最大後果是讓一羣低學歷、低素質、無底線的人成爲輿論的主流，讓謠言、仇恨、戾氣替代真相、正義、文明”——這句話，則確實完全會讓人同意。
這隻要從我們的網絡新聞、信息等後面的評論中，就可以得到完美的印證。
比如，像那位高調實踐“反美是工作，去美是生活”，完美踐行了“一生無悔入華夏、家住加利福尼亞”的司馬於力先生，一個如此低端的“流量表演藝術”家，竟然能吸引到其自稱的“各平臺粉絲達到7000多萬”之衆，就最好地證明了鄭永遠年教授的這一觀點了。
例如，當你列舉論證了司馬南先生的“反美是工作，去美是生活”——一邊成爲美國房主兼納稅人，且還爲此故意隱瞞此事十餘年；還有，其好友張洪林博士發文所稱“司馬南在商業部下屬部門工作時，差點被開除黨籍”；更有其舔肥西南山城，寫下“有襠無貨”之大作的《重慶心歌》；以及其不斷狂批民企，甚至否定國務院網站上，關於民企“五六七八九條”巨大貢獻等，一系列“腦瓜被極致向左擠扁”等事實時，可其粉絲最多的評論竟然就是：“除了人身攻擊還有什麼？”，這一典型例子，就真的可以悲觀地同意鄭教授關於“全面時代到來”的判斷了！
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其四，那麼，我們真的就要因此將“短視頻時代”作爲一種“原罪”了嗎？
其實，將工具“原罪化”，同樣也是一種“化”的表現！
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事實上，短視頻這一傳播工具本身，並無任何罪過，有罪過的是製作者，及其不加分析接受的受衆們，以及產生這一切的土壤——特別是教育的缺位。
比如，平臺對於短視頻內容的引導、審覈與監管，顯然極爲重要，這會是短視頻時代方向的主要引流者、引領者；而監管部門在法規、制度與機制上的佈局，以及管理模式的科學性與監管力度，也同樣極爲重要。
不過，最爲重要的，還在於我們的教育體系，對於國人一生學習的助力與引領——特別是如何更好提升全民知識與素養，是其中的最大關鍵。
根據第七次全國人口普查結果，至2020年11月1日零時我國人口受教育基本情況，在“受教育程度人口”方面：
擁有大學（指大專及以上）文化程度的人口爲218360767人；擁有高中（含中專）文化程度的人口爲213005258人；擁有初中文化程度的人口爲487163489人；擁有小學文化程度的人口爲349658828人。
其中，初中和小學文化程度的人口超過了8億人——顯然，這個低學歷羣體中的一大部分人，是活躍於網絡上的最大網民羣體。即使只言4.8億的初中學歷者，再加上2.1億的高中學歷者，也達到了近7億人，而網絡之上的短視頻之最大受衆，多是源於這一低學歷羣體。
所以，首先，要不斷提升國人的整體學歷檔次，特別是讓這一最大羣體，能得到更多的完整學習經歷，尤其是學會更多完整閱讀能力的訓練提升，而不是隻沉迷於短視頻之中，成爲了信息與知識碎片化的奴隸，纔是提升國人整體素養的最爲重要方面！
而這其中，如何不讓我們的教育只是“填鴨式”的傳聲統，不只是固化知識、保守思維的從衆者，而是成爲能夠獨立思考的一代又一代新人，纔是真正的重中之重，纔是能讓國人擺脫“短視頻時代”，避免走向“全面化”之虞的關鍵之關鍵！【原創評論：瑜說還休】