推動“慕課出海”邁向“2．0”（金臺隨筆）

吳 丹

“大家好，早上好，下午好。”在博雅塔旁的理科教學樓內，北京大學全球課堂春季學期如期開課，來自中國、阿塞拜疆、日本、土耳其等地的青年學生們，隔着屏幕互致問候。循着知識之光而來的各國青年，藉助一根根網線、一個個攝像頭，跨越時區、不論膚色，相聚在中國大學的優質課堂。

跨越國界，“雲端”同窗，正是慕課的魅力。“愛課程”“學堂在線”兩個高校在線教學國際平臺，向全世界大學生和學習者提供了包含14個語種的1000餘門在線課程；開設340多門次全球融合式課程，推動一批國內外著名大學實現學分互認……自2013年起步以來，我國慕課從無到有、由弱變強，目前已上線課程超7.68萬門，註冊用戶達4.54億，不僅服務了國內12.77億人次學習，且通過實施“慕課出海”行動，爲世界高等教育貢獻了中國智慧、中國方案。

“慕課出海”，不僅傳播了知識，更向世界展示了我國的教育理念，促進了全球文化多元發展。清華大學開啓“擺脫貧困的中國道路”全球公開課，全景式反映中國減貧事業發展成就和世界貢獻；中國美術學院推出“中國畫學·中國人物畫的春秋與寫照”等系列慕課，在世界文明的交流互鑑中展現東方審美；山西中醫藥大學制作的“鍼灸學”雙語慕課，入選學堂在線平臺“出海”印尼在線課程清單……豐富多彩的慕課，是讀懂中國的一扇窗。透過這扇窗，越來越多人得以領略中華文化的深厚底蘊，更加真切地理解真實、立體、全面的中國。

不斷走向世界的中國慕課，以開放的姿態分享數字教育成果，推動了世界高等教育的交流合作。例如，西南交通大學落實共建“一帶一路”倡議，開展課程、教材建設，培養了來自80餘個國家的5000多名軌道交通人才，輻射海內外200餘所高校、10萬多名線上學習者。又如，南方科技大學幫助柬埔寨、肯尼亞等13個亞非國家建設智慧教室，當地學生得以接觸到先進的教育理念和知識。多平臺共享優質課程，多模式開展教學合作，多渠道深化國際交流，中國已由課程資源引入大國，逐步轉變爲優質課程資源輸出大國，爲構建更加開放、包容、共享的教育環境貢獻力量。

從資源出海、活動出海，到服務出海、標準出海，中國“慕課出海”正從“1.0”邁向“2.0”。促進慕課資源提質擴容，還需與更多國家的高校和在線教育機構搭建雙向溝通渠道。在深化合作方面，應開設更多全球融合式課程、推出系列全球公開課等國際活動，吸引國內外高校青年學生廣泛參與。此外，還應逐步完善與國外高校的課程共享、學分互認機制，建好高校在線教學國際平臺。開發和推廣適合國際學習者使用的便捷、高效的智慧教學工具，提供更加優質、系統的配套教學服務，才能讓中國慕課更有吸引力。

出海跑出“加速度”，合作擴大“朋友圈”。2024世界數字教育大會期間，世界數字教育聯盟成立，目前已有來自全球41個國家和地區的104家機構加入；中國國家智慧教育公共服務平臺國際版上線，爲全球學習者提供全天候24小時不間斷的學習支撐。教育塑造未來，慕課正打開教育的更多可能。推動更多“中國課”走向世界、享譽全球，任重道遠、未來可期。

《 人民日報 》( 2024年04月23日 05 版)