提升鄉村教師隊伍質量 當好鄉村教育“第一責任人”

央視網消息：全國政協第十四屆二次會議將於3月4日在北京召開，今年2000多名全國政協委員中有很多來自基層，他們結合基層實際，積極探索實踐，不斷提升履職能力。新聞頻道推出《我從基層來》系列報道講述基層委員爲改善民生福祉，助力鄉村振興，推動產業發展，積極建言獻策的履職故事。全國政協委員蘭臻是福建漳州市實驗小學黨委書記，她長期關注鄉村教育的質量提升和均衡發展的問題。今年，她帶着自己經過深入調研和思考的提案，在即將召開的全國兩會上建言獻策。

新學期開學第一天，全國政協委員、漳州市實驗小學黨委書記蘭臻和20名鄉村教師一起參加了升旗儀式。新學期裡，這些來自漳州各鄉村小學的教師將在漳州實驗小學跟崗學習。

福建省南靖縣龍山中心小學教師石少濱向記者介紹學校情況，“學校位置比較偏遠，我們在教研這一塊相對來說比較滯後。像教學手段的應用，包括計算機融入，在農村小學很難做到，而且不懂怎麼做”。

蘭臻委員認爲，鄉村教師是鄉村教育發展的“第一責任人”。多年來，她推動以區域內優質校爲龍頭，遴選鄉村骨幹教師到漳州實驗小學進行跟崗培訓，實打實地更新教育觀念、提升鄉村教師教學素養，上學期就有18名鄉村骨幹教師跟崗學習。

蘭臻委員表示，整個學期，老師們是全程參與到學校教育教學所有的工作當中去，鄉村骨幹教師回去以後都是要當“種子”的，都是要引領、帶動周邊的。

蘭臻委員去年在漳浦縣赤嶺民族中心學校調研時，發現該校教師老齡化問題嚴重，這一年裡，她多次協調，想幫助學校注入更多年輕力量。2024年兩會召開之前，她再次來到赤嶺民族中心學校進行調研。

漳浦縣赤嶺民族中心學校校長黃躍宏表示，去年就給中心學校，包括幼兒園派來了5位新老師。今年上級也非常重視，擬定派2位年輕老師到校任教。

作爲鄉村教育的親歷者、實踐者，蘭臻委員最關心的就是鄉村教育的質量提升問題。今年她準備繼續關注鄉村教育，圍繞“如何進一步提升鄉村教師隊伍質量，加快義務教育優質均衡發展”這一主題提交提案。爲了瞭解基層情況，蘭臻委員帶領團隊前往掛鉤幫扶的薄弱學校、山鄉海島的基層學校，傾聽鄉村教師的意見和訴求。

蘭臻委員表示，一年來，走訪了30多所鄉村學校，發現多數鄉村教師存在參加培訓機會匱乏、對象單一、模式固化、供需脫軌等問題，鄉村薄弱校結構性缺編的形勢仍十分嚴峻，緊缺學科的師資配置問題亟需解決。

牽牛要牽牛鼻子。爲了更廣泛瞭解鄉村教師隊伍的真實需求，蘭臻委員連續兩年向基層教師發放調查問卷，並對收回的1572份有效問卷展開研討分析，向義務教育優質均衡發展的“最難處”“最需處”發力。

蘭臻委員說：“首先，鄉村教師的師資水平差距還是比較大的；第二個方面緊缺學科，特別是音、體、美、科學等學科教師，專業配備比較少，師資水平不足，所以開齊、開足方面還存在着不小的差距。”

基於調研發現問題，基於調研也能找到很多解決問題的辦法。今年兩會，蘭臻委員想帶着關於鄉村教師培訓需求的調研結果與有關委員們共同商討對策，希望能夠通過鄉村教師培訓綠色通道的開通及緊缺型教育人才的區域流通，打造出一套適用於鄉村教師的培訓新樣板，提升鄉村教育質量。

全國政協委員蘭臻在接受採訪時表示，履職期間，她深刻地體會到政協委員不僅是一種崇高的政治榮譽，更是一份沉甸甸的神聖使命。今年，她將更積極主動地迴應基層教師的期盼，謀發展之道、行務實之舉、辦惠民之事，以高質量建言服務義務教育的優質均衡發展，切實履行好新時代賦予政協委員的職責使命。

來源：央視網