上小學的孩子不好好寫字，爸爸媽媽可以試試這樣做，讓孩子更自覺

我很認同“孩子需要鼓勵”這個說法。最近我爲孩子寫字發愁，目前正在嘗試鼓勵孩子，分享一下個人經驗給大家，供參考。

下面這張照片是我家孩子之前寫的字，可以看出孩子寫的很認真，因爲寫字目的是要提高的寫字能力，所以每次我總是挑孩子的錯，總是指出孩子這裡寫的不好，那裡寫的不認真，那裡不完美。

有時候我也怕太多負面的評語讓孩子反感，用些鼓勵的話去挑孩子的錯。事實證明，孩子不是幼兒園的小朋友了，他完全可以聽出媽媽是在挑剔他的寫字錯誤，給孩子的感覺，就是“媽媽覺得我寫的不好”。

經過一段時間，我家孩子寫字就慢慢變得敷衍了。不認真、字跡潦草，可以看出孩子失去了寫字的興趣。

直到有一天我聽見爸爸“挑剔”孩子的“缺點”，我還在心理想，孩子得鼓勵！

這個瞬間的想法，讓我意識到：在寫字問題上，我在和爸爸做着同樣的事情。

於是我轉變方法，每次儘量多的挑出孩子寫的比較的好字，鼓勵孩子，忽略孩子寫得不好的字。即使孩子的字還不夠完美，但相對這一頁裡面的字，總會有幾個字看起來結構合理，寫得好看。

我把我覺得孩子寫得還不錯的字挑出來，然後在每個字的下面畫上對號。孩子很好奇，媽媽畫對號是什麼意思？我告訴孩子，這幾個字寫得很好看，看得出你很認真，寫字很用心。

通過讓孩子注意那些自己寫得好看的字，孩子的字也在慢慢的變化。每一次都更認真、更仔細。

可是寫字這種枯燥的事情，時間長了，總是需要一些調味劑。

直到有一天，我想給孩子一個驚喜，於是我給孩子的寫字本畫了一幅小插畫，寫上鼓勵的話。

當孩子第二天看到寫字本上的小女孩，孩子很開心，那天做題也是非常積極的。

我想起正面管教的方法，想讓孩子往好的方向發展，首先要讓孩子把目光注意到好的事物上面。

目前，我看到孩子寫得真是一次比一次認真。

孩子自主的學習效果肯定要比孩子被逼迫的學習效果要好。

那孩子自主學習的動機是從何而來？

就寫字的這個事情來說，孩子看到自己的“寫字成果”，很開心被媽媽表揚，就會轉化成一個學習動機的原因。

孩子看到自己寫的字，工整、規範，自己也會開心。這種寫字帶來的成就感也會轉化成一個學習動機。

爸爸媽媽可以換位思考一下，如果自己工作的時候，總是被領導批評，那工作還有動力嗎？孩子也是一樣，被表揚就是一種動力。

爸爸媽媽給孩子傳遞的應該是：發自內心的開心，而不是給孩子壓力

我發現之前孩子寫得好的時候，我總是會說“寫得真不錯，天天這樣寫字就完美了”。

這樣的話，無形之中給孩子帶來了不小的壓力。

當我改變方式，以鼓勵孩子爲主的時候，我發現自己也在轉變。不那麼強調孩子的不好，努力去發現孩子的好，認可孩子的努力時，媽媽自己也會變得很開心，而這種開心會傳染給孩子，會緩解孩子的壓力。

學習也好，寫字也好，都是持之以恆的過程，爸爸媽媽認可孩子的努力，給孩子心理依靠，對孩子來說就是努力前行的動力。