鋪天蓋地的期末複習策略席捲而來，你看到其中隱藏的巨大風險了嗎？

本公衆號爲一線語文教師個人原創公衆號，所有文章均爲個人獨立撰寫，歡迎點擊上方的“水寒說語文”關注。

2024年第四期（總第774期）

最近，學生要期末考試了。

然後，就看到朋友圈中各種關於期末複習策略的文章鋪天蓋地席捲而來。有針對不同學科的，也有針對不同年級的，不僅自媒體發文，很多官媒也趕一波熱度。

一個小小的期末考試，能需要多少策略，值得這麼大張旗鼓嗎？這操作着實讓我這個工作二十幾年的老教師有點兒摸不着頭腦。不過，細想想，“風起於青萍之末，浪成於微瀾之間”，也沒什麼好奇怪，因爲在很多學校類似操作已經成爲常態。只不過是如今借了社交媒體的東風颳到了朋友圈而已。

最初是下發簡單的期末考試複習範圍，然後就是期末複習策略指導，從簡略到詳細，從書面分享到口頭宣講，差不多每次期末考試都要來這麼一次。甚至不止是期末，期中也講，月考也說，幾乎到了逢考必談的程度。

有些事兒，說一次兩次，還有個新鮮勁兒，一旦說多了，就難免老生常談，令人生厭。

再談能談出什麼新花樣嗎？不能！無非就是什麼抓住教材，落實基礎；查漏補缺，對症下藥；結合情境，靈活運用；梳理知識，構建體系……再就是提醒什麼要保持平穩心態，不要太緊張，注意吃好，喝好，睡好，休息好之類的。

好像什麼都說了，又好像什麼都沒說。不過，很多家長、學生，每每對這樣的文章趨之若鶩，總希望從中找到一點兒秘訣，尋得一個捷徑。有需求，就有供給，於是形成了一個供需兩旺的“繁榮”市場。

很多事情，時間一長，大家就習慣成自然，就熟視無睹，習焉不察，就不再會有人追問這個做法合理嗎？有必要嗎？值得嗎？反正是你這麼幹，我也這麼幹，大家都這麼幹，管它合理不合理，必要不必要，值得不值得。

然而，人生畢竟有限，如果把時間都浪費在不合理，不必要，不值得的事情上，那就真的是芝麻沒撿到，西瓜也丟掉，實在是賠了夫人又折兵。

我以爲，各種複習策略大行其道的現象背後隱藏了巨大的風險。

各種複習策略大行其道，其結果常常是老師圍繞着考試來教，學生圍繞着考試來學。不考就不教，不考就不學，於是，在不知不覺中就徹底偏離了真正的學習，把真正的學習拋諸腦後了。

各種複習策略能大行其道，追根究底，是對分數的狂熱追求。學生要考出一個好分數，以此證明這個學期我學得不錯；老師也要教出一個好成績，以此證明這個學期我教得不錯。有了量化的亮眼的分數，於是皆大歡喜，以此證明又度過了一個成功的學期。

然而，常識告訴我們，學校的教育，學生的成長，還有很多不可量化部分。過度追求這可量化的分數，很可能對很多不可量化的部分造成巨大的傷害。比如，學習興趣，身心健康等等，這幾乎是人人應該知曉的道理。可因爲不容易量化，就常常被忽略，大多數人只盯着分數這個就在眼前的可量化部分來用力。

隨着鋪天蓋地的期末複習策略而來的，還有它的孿生兄弟，雪片般飛來的各科練習，做不完，根本做不完，不吃飯，不睡覺也做不完。

長此以往，育人讓位於“育分”，教育將不再是教育，學校將不再是學校，人人深受其害，人人又都難以自拔。

以上所講不過是常識，但常識並不像我們以爲的那麼強大，並不是深深紮根在每個人的心中，恰恰相反，常識很脆弱，一不小心就會被遮蔽，甚至會被湮沒，所以我們要小心呵護常識，“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

【自帶廣告】

歡迎關注我的新書《用減法教語文》，書中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內容可以點擊下面的文章鏈接：

圖片來自網絡，如涉版權，請聯繫刪除。歡迎分享，若公衆號轉載，請聯繫授權。