家長問答：孩子在機構學配對學到刻板且崩潰，是配對不能學嗎？

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前幾天，有個媽媽跟我分享了一個他們家長羣裡面討論的問題。事情是這樣的：

一個孩子，他在機構干預，學習了長短大小的配對。孩子掌握了這個技能以後很興奮，回家也經常會做。

那天，大家一起吃飯，家裡炒了盤芹菜，孩子就把芹菜一根一根從盤子裡面拎出來，然後把一樣長短的擺在一起。

家長說，現在正在吃飯，我們等一會再玩這個遊戲吧，先吃飯。可孩子不肯，說一定要先配好，停不下來。

家長要求他停，他就哭，後來家長沒辦法，就只能讓孩子繼續配對。可配了一會以後孩子發現，有一些是怎麼也找不到一樣長短的。孩子就非常難過，不知道怎麼辦，開始崩潰大哭。

家長覺得這個事情很難收拾，好好的吃個飯，結果孩子非要幹個什麼事情，做不好還要哭，導致全家都很崩潰。

於是，家長就在羣裡討論說，爲什麼學配對會學成這樣，這該怎麼辦？

其實，這個並不是學配對本身的問題，而是這個孩子的行爲管理問題。

孩子掌握了一項新技能，並願意用，這很好，但是要分場合、分時間。

正在吃飯的時候，不應該要去做這個事情，應該好好吃飯。這個時候讓孩子先不做，先不配對，先吃飯，孩子不肯，這是不能接受強化物被終止。

然後配到沒有合適大小的，又不接受，這其實是普系孩子比較常見的一種刻板的思維：這個事情一定要做到，一定要做成這個樣子。如果不如自己的意（就我們講的那種很“完美主義”吧），他就不能接受，不能接受這些思想上的一些變化，他也要崩潰。

這個其實歸根結底都是行爲問題，而不是配對、學習配對這件事情本身學習的問題，所以要分開來。

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