"家長進課堂聽課"活動不能天天搞
前段時間，在年終述職報告會上，在總結本學年工作時，有位校長談到這樣一條經驗：學校爲加強家校聯繫，開展了經常性的“家長進課堂聽課”活動，各年級每天都要安排部分家長進課堂聽課。
家長進教室聽課，是目前許多學校採取的家校聯繫方式之一。這種方式可以幫助家長更好地瞭解學校工作，理解教師工作的辛苦。同時，家長可以觀察自家孩子在課堂上的表現，及時與任課教師和班主任溝通交流，共同制定教育孩子的最佳方案。每次聽課其實就相當於一次家訪，切實減輕了教師家訪奔波的辛苦。不過，家長進教室聽課，雖然有很多好處，其弊端也顯而易見。
一是擾亂學校正常的教育教學秩序。家長來學校聽課，每學期安排一兩天作爲“家長開放日”尚可，如果家長每天穿梭於學校和家庭之間，無疑會打亂學校正常的教育教學秩序，會增加學校管理的難度，甚至會給學生帶來一系列意想不到的安全隱患。
二是分散師生的課堂注意力。課堂教學時間緊、任務重，師生只有精力高度集中，才能達到理想的教學效果。如果每堂課都有家長聽課，教師在設計教學時會顧慮重重，學生聽課時精力也難以集中。更何況，有些家長不遵守課堂紀律，有的低頭玩手機，有的竊竊私語，有的左顧右盼……家長們這些不經意的舉動，都會分散師生的注意力，導致課堂教學效率低下。
三是影響家長正常的工作和生活。在校學生的家長基本都處於人生的關鍵期，有的忙於工作，有的忙於生計，擠出時間來學校聽課，勢必會對他們的工作和生活造成一定的影響。也正因如此，年輕家長們忙不開時，便安排家中老人來應付，無意中又加重了老人的負擔。更有甚者，有家長還會請社會閒雜人員前來充數，使家校溝通效果大打折扣。
四是對教師改進課堂教學並無實際意義。家長職業背景複雜，有的是農民，有的是工人，有的是公務員……隨着孩子年級的升高，很多家長連課本知識可能都聽不懂，更遑論對教師課堂教學提出意見和建議了。有些從事教育教學工作的家長，雖然心中有想法，但爲了自家孩子，大多會對教師的課堂教學“大唱讚歌”，不敢提實質性的建議。
有鑑於此，“家長進課堂聽課”活動不必天天搞，每學期搞一兩次足矣。對此，學校要精心設計，明確“家長進課堂聽課”的目的、意義和具體時間，讓家長提前做好各項準備。同時，要規範家長的聽課行爲和注意事項，讓活動取得實實在在的效果。
對家長而言，聽課態度要誠懇，不可對教師的教學指手畫腳。許多家長對學科教學並不專業，即使家長是高級知識分子，或者本身也是一名教師，也不可能全面瞭解教師的教學目標和設計意圖。如果家長對教師的課堂教學有想法或建議，最好與任課教師私下溝通，聽取教師的專業解釋，不可因自己的片面理解隨意否定教師工作，學校領導也不可因家長一面之詞隨意指責教師。
對教師而言，面對家長進課堂聽課，心態要平和，課該怎麼上就怎麼上，不要因爲家長聽課而隨意改變教學設計。課堂本是任課教師和學生的私人空間，但既然學校安排了家長聽課環節，教師就要接受安排，認真做好課前準備，力求給家長留下較好的印象。對於家長提出的意見和建議，任課教師要虛心聽取和接受，有則改之，無則加勉。