德國基礎教育水平，再一次跌破我的認知……
看點 在很多父母的印象中，德國的教育質量一直很有水平。但下文媽媽發現，近兩年，德國中學生的閱讀水平不斷下降，在校的學習質量也堪憂；更令人憂心是，日益下滑的德國基礎教育，在將來可能會讓德國社會的科學技術競爭力持續跌落。
本文轉載自公衆號：五月三姜(ID: mayandginger)
文丨五月 編丨袁梓曦
去年某天下午，我和孩子們閒聊，剛上9年級的大姜，說了一件讓我大跌眼鏡的事：
大姜：今天課上老師問大家，在家裡都會看些什麼書？結果有人說，我已經幾年沒看過書了。
我詫異：什麼書都不看嗎？
大姜：嗯，除課本外，“爲興趣而看”的書，一本都沒看過。
我：他這樣的，很少見吧？
大姜：我們班有4、5個吧，都3說平時從不看書。老師說其他班也類似 。
我：那你們下課那麼早，他們大半天都幹什麼？
大姜：看視頻、打遊戲呀！
作爲詩人和哲學家之鄉，“德國人愛閱讀”這件事，在中年以上羣體中，可能還是事實； 在青少年中，早已成了事過境遷的“老黃曆”……
大姜班裡總共20來個學生，也就是說，大概20%的人“從不閱讀”。
2023年年底，我在《德國之聲》上看到一條新聞：
比薩PISA是"國際學生評估項目"（Programme for International Student Assessment）的縮寫，是國際上最大規模的中學生學習能力比較研究。
所考察的，是15歲中學生對 閱讀、數學和自然科學 的掌握情況。
自2000年以來，每三年進行一次。
在2000年的第一次評估中，大概有20%的9年級德國學生（國內初三）的閱讀和計算能力，只能達到小學水平。
當時共有日本新加坡等32個國家參加評估，經濟實力名列前茅的德國，只佔到22位。
整個德國社會受了極大震動，這之後10年，德國做了很多改革，並在後來的評估中有了明顯進步。
不過因爲師資短缺，移民兒童失學率高，從2010年起，德國整體教育質量又開始下滑。
疫情期間，由於網絡教學設施跟不上，絕大多數公立學校幾乎放棄了網絡教學，再次加劇了教育質量的惡化。
2022年進行的最新一次比薩評估中，德國中學生的水平跌到了歷年最低……
一次聚會中，碰巧遇到一個文理中學副校長，聊起這件事， 她說她看到的德國中學生中，大概有1/3的人閱讀、數學能力不過關。
從業30年，她覺得現在的德國中學生水平，可以說是“每況愈下”。
話說我早就對德國教學水平有疑慮：
在疫情期間，大姜他們學校作爲國際學校，網絡教學的軟硬件設施相對較好，但因爲老師們不堪重負，大姜每天只有3-4節網課，二姜一般1-2節。
而身邊上公立學校的朋友，都說孩子基本沒有網課。
很多中小學生每週只能領到一份“作業”，在無教學無輔導的情況下，純靠自學完成。
這之外，另一個讓我困擾的點，是德國中小學的 “上課時長” 。
大姜二姜上的學校，是“全天制”小學和中學。
他們3點左右下課，回家後幾乎沒有作業。
作爲一個初三學生，大姜每天的學習時間，拋去午飯、課間，大概是5-6個小時。
而德國還有一種“半天制”小學和中學，放學時間是1點左右。
當然，放學後學校會提供“託管”。
但這種託管並不教學，也不會系統性輔導作業，大多數會提供手工、戶外、運動等非學習項目。
大姜3年級前，曾在一個半天制公立小學學習，每天下午，都會拿一堆類似下圖的手工回家：
前一段去朋友家玩，她家住在柏林公立教育資源最好的區，我大概是1點左右到的，路上遇到了不少剛剛放學的中小學生。
到4、5年級後，學生可以自己回家，很多學生們不會留在校內“託管”，而是選擇自己回家、或和朋友們約着玩。
玩耍項目中，最經常的就是“打遊戲”。
拖教育進度後腿的，還有各種名目的放假、老師病假。
大姜在公立小學讀三年級時，因爲班主任老師請了2個月病假，學校沒有找到合適的代課老師，全班學生的德語和數學就停滯了近兩個月。
家長們當然是各種投訴，但學校也憑空變不出老師，更不可能讓其他老師超額代課。
所以最終的解決方案，是讓生活輔導老師暫領學生們“自學”……
轉入現在的學校後，雖然一般情況下，老師請病假時，都會有專門的“替補老師”上課，但高年級的課程因爲程度較深，有時還是會缺課。
這個學期，因爲老師病假，大姜已經上了4、5次沒有老師的“空窗”自習課。
在教學時間短、假期多、作業少的前提下，德國基礎學科教學程度淺幾乎成了必然。
前一段，大姜拿了幾道二元一次方程的應用題來問我，我才發現，他們的數學水平，大概比國內晚了一到兩個學年。
大姜班上，有個今年從上海某國際學校轉過來的學生，他的感受也是國內的數學要比德國要早兩年進度。
即使是這種情況下，還有一部分學生 “跟不上進度”。
這兩天，又發生了一件跌破我認知的事：德國中學有一門“科學課”，是物理、化學、生物的綜合，相當於國內早些年的理綜。
大姜9年級上學期期中考試後，因爲大量學生理綜不及格，9年級的家長羣裡怨聲載道。
抱怨是人之常情，但讓人驚奇的是：幾乎每一個家長的抱怨重點，都是“老師出題太難了”。
我問了大姜情況，他說：“是有些難，但都是學過的內容。只要考前複習一遍，應該都能大概知道。問題是大部分同學根本不復習。”
在家長們的壓力下，老師不得不出了個補考卷，讓不及格的同學再考一次。
作爲一箇中國老母親，我實在是被各位德國/歐美家長的操作震驚了：
孩子沒考好，不去卷孩子複習，反而各種抗議、施壓，最後讓老師重新出了一個低難度卷子。
這還沒完，過去一週，學校又出了新的理綜教學方案。
一週前，大姜三令五申交代我，這週三（昨天）下午4點，學校要發佈一場10年級理綜教學方案網上說明會，讓我務必參加。
但週三下午是二姜三姜上游泳課的時候，所以我把這個任務轉交給了姜爸。
聽完說明會後，姜爸給我發了以下信息：
大 姜爸：我覺得是個毫無意義的提案。
我：爲什麼？我們晚上可以細聊。
姜爸：一樣的課時量，只學生物。
我：
姜爸：是爲了那些學不好數學的孩子。
我：那就算了
最讓姜爸無語的是，“該方案是爲數學不好的孩子準備的”這一條，還被明明白白地放進了宣講PPT裡：
截屏如下：
新方案適合人羣：
希望專注生物的同學；
覺得數學太難的同學；
興趣在生物上的同學；
覺得同時學三門理科太難的同學。
常和歐美人打交道的應該都知道，這是典型的三明治溝通法：說一個好接受的，夾一個不好接受的，溝通重點在夾心層。
所以說白了，這個新的教學方案，就是給“數學有困難”的同學準備的plan B。
學生因爲數學基礎差學不好理綜，學校的改進方案，不是加強數學學習，提高整體水平，而是直接降低理綜教學難度……
真不知道是該爲學校的“人性化”鼓掌，還是爲親眼目睹德國基礎教育如何下滑而嘆息……
很多年以來，作爲從高考大省河南考出來的小鎮做題家，我一直覺得過高強度的學習，是一種影響孩子成長、有礙社會整體創造力發展的極端方案。
但歐美過度放鬆、甚至放縱的基礎教育，卻可能是危害更大的另一個極端。
在最近一次比薩評估後，德國IFO經濟研究所教育經濟中心沃斯曼（Ludger Wößmann）就德國衰退的基礎教育發出警告。
沃斯曼認爲，德國教育成果出現了前所未有的嚴重下滑。
而教育水平，將對未來經濟產生重要影響。 所以他預測：從長遠來看，因爲教育水平大幅下滑，德國經濟產出將損失14兆歐元。
作爲一個身在其中、並隨時關注中德兩國教育信息的18線教育博主&三娃媽，我完全理解他的擔憂和預測： 德國基礎教育水平的下滑，一定會嚴重影響德國的經濟發展。
當然，現在看大姜和他的同學們，因爲輕鬆的日常生活、大量的戶外活動，大部分都看着身心健康、性格健全、有很好的獨立思辯能力。
但整體社會的科學技術競爭力，將會因爲日益下滑的基礎教育滑落到哪一步，真的很難估測……
本文轉自公衆號：五月三姜（ID：mayandginger），定居柏林的經濟學博士，攜手德國隊友姜爸，和三個男娃鬥智鬥勇多年，用最鮮活的例子，講最實用的育兒理念。
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