不孤立地背單詞,每天大量閱讀英文文章提升詞彙量,有何弊端?

不孤立背單詞,每天大量閱讀文章來積累詞彙,是一個“看起來很美”的方法。實際是把正統的學習方法閹割後再本末倒置。而且,是小學和初中純單詞學習下的英語思維,忽視了詞組短語的存在。

正統方法的原話是:“背完單詞後,要大量閱讀進行鞏固和理解”。這句話先放在這裡,後面解釋。

閹割掉背單詞的步驟,直接通過背文章來學習單詞,在小學和初中是行得通的。小學的單詞非常的短小,而且通常我們只學其中的一個意思。讀文章,通過上下文學會一個單詞意思以後,應付那種專門給小學和初中生看的純單詞的簡單英文文章,完全沒有問題。

但是,這種簡化的學習也給很多同學產生一種錯覺,認爲到了高中甚至是大學,還可以用這種方式。

高中的3500詞都是一詞多義的,每一個意思都要掌握,跳過背單詞的步驟,就會出現這些問題:

① 今天你看到一句話,學會了某個單詞的其中一個意思。明天換了一句話,這個單詞表示另外一個意思,新的意思進入大腦,又把原來另外一個意思給沖淡了,越學越糊塗。

② 有時候,某個錯誤的意思,套在句子裡面也可以產生一個錯誤的理解,然後根據錯誤的理解的上下文,你又理解錯了一個生詞的意思。這時這個生詞就和一個錯誤的意思在大腦中對應起來了,而且這種錯誤的記憶往往根深蒂固,很難改變,持續造成分數損失。

這就是很多人覺得好像句子看懂了,可是一選答案就錯的原因之一。

更關鍵的是高中階段的3500詞還是英文中的常用單詞,3500詞相互組合形成的詞組短語還有幾萬個,在高考常考的用法有1.5萬個,這1.5萬個在高考中的出現佔比98%。同時這1.5萬個詞組短語在大學四級中的出現概率是94~97%,在大學六級和考研英語中的出現概率是91%。

也就是說大部分的單詞都會衍生出不同的詞組短語和固定用法,同時單詞變成詞組短語以後,意思又會發生變化,需要按照整體進行理解。

你跳過了背單詞的步驟,自然也就跳過了背詞組短語的步驟,可能出現的問題有:

① 始終無法在文章中認出詞組短語,只要句子中帶有字面意思和實際意思區別大的詞組短語,你就會看不懂。

② 按照詞組短語字面意思產生的錯誤理解,去推導生詞的意思,你又產生了對生詞的錯誤記憶。

那麼這樣你讀的文章越多,浪費的時間越多,你始終是在把自己的時間浪費在“聯繫上下文猜意思這個階段”。永遠無法酣暢淋漓的閱讀英文文章。

其實,英語非常簡單,它字面上是什麼意思,實際就是什麼意思,不像我們漢語,有背後的隱含深意。單詞和短語的意思掌握了以後你讀什麼文章都能看得懂。涉及到專業領域的文章,無非就是基礎詞和短語加上專業詞彙。

所以,想要提升閱讀能力,單詞和短語是一定要背的。學習的步驟可以是:3500詞→1.5萬詞組短語→2800四六級增量詞→2800增量詞相關短語→自己領域的專業詞彙。

想閹割掉背單詞的同學,無非就是覺得背單詞痛苦。可以學一下高考英語145分學霸廖唯偉發明的睡眠記憶法,掌握好“一背四複習”和“機關槍式的讀單詞方式”,以後你每天只花一小時就能記住100個單詞,或者200個詞組短語。而且方法是不要錢的,無償公開在互聯網,自己可以檢索自學。

所以回到“正統的英語學習方法”:每個階段,採用“背一輪複習兩輪”的策略,解決單詞和短語問題,然後再用閒暇時間配合着大量閱讀。在背的基礎上去閱讀,讓閱讀成爲你背單詞和背詞組短語的鞏固和檢驗,那麼你的英語閱讀能力自然就會突飛猛進。